浅谈健康班级生态的构建

白锋

摘要：班级生态系统由班级成员共同构成，教师和学生作为构建班级生态的主体，在班级生态建设中发挥主导作用，如果班级主体不能科学、合理地扮演好自己的角色，班级生态建设就会违反科学的规律，引发一系列班级生态问题。本文主要从班级生态内涵的阐释、健康班级生态的基本特点、构建健康班级生态的策略以及构建健康班级生态的意义四个个部分探讨健康班级生态的构建问题。

关键词：班级生态;基本特点;构建策略

一、班级生态的内涵

生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。班级生态环境是一种区别于自然生态环境而言的班级环境、关系与氛围，是教师与学生共同活动的生态环境，是师生群体和谐共生、互动双赢的生命舞台。班级生态环境是一个开放的、动态的系统，包括班级环境的创设，班主任的个人素养，师生、生生的人际关系，班级活动，班级文化等。学生只有在良好的班级生态环境中生活学习，才能不断从中汲取发展与提升的动力。

二、健康班级生态的基本特点

美国学者卡普拉和兰伯特对生命的和社会的生态原则做了界定，他们认为健康的生态应具有以下原则：整体性、持续性、动态平衡性、合作关系、适应新、多样性、共同演进性。借用这一阐释，笔者认为健康的班级生态应具有以下特点：

1.具有良好的班级凝聚力

教育的本性在于其生命性。班级中所有成员，师生、生生，均呈网状关联， 大家在班级生活的整个历程中都是息息相关、相互作用的。

2.班级的发展具有可持续性

学生在班级中的发展是持续的，学生的持续发展又依靠于教师和班级系统的、有目的的、持续的教育教学活动。

3.班级应具有动态平衡性

班级成员之间在相处和交往的过程中伴随着思想、知识、情感和智慧的交换，能够处于一种和谐的状态，成员在循环中能够不断的得到提升。

4.具有良好的团队精神

班级成员间既有竞争，更有合作。合作解决班级遇到的问题，合作参与集体性的活动，通过合作解决彼此在学习中、生活中遇到的问题。在合作的前提下，差异导致竞争，合作促进共同发展。

5.具有较强的包容性，允许存在多样性

班级成员的多样性取决于其生理结构、心理文化结构、家庭环境、教育背景与社会关系的多样性，良好的教育应当因材施教，由此决定班级中多样性的教育方式及其存在的合理性。

6.班级成员得以共同演进

班级中的多数成员由于创造和相互适应的交互作用得以共同的变化、进步，以及收获共同的认同感以及班级文化特质。

三、构建健康班级生态的策略

1.不断提升班主任的自我修养

班主任是班级的教育者和组织者，对一个班集体的工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起指导作用。

班主任应当具备高尚的思想品德，班主任是学生的教育者、引路人，使他们学习的榜样。班主任需要做到严于律己，为人师表。此外，班主任还要具有坚定的教育信念，确信每个学生都有优点和才干，都有适合的独特的教育方式，允许学生不同个性的存在。班主任还要有较强的活动组织能力，通过科学有趣的活动实现对学生的教育。多方面的兴趣和才能以及善于待人接物也是作为班主任必不可少的条件，这都有助于提升班主任的人格魅力，促进师生关系的和谐。

2.选拔好、培育好、使用好班干部队伍

班干部是班主任开展工作的得力助手，是班级中的榜样和标兵，是班级管理的核心组成部分，是班主任和多数同学间的的纽带和桥梁。

因此，建立一个积极、高效、能够以身作则的班干部队伍对于优秀班集体的建设无疑具有重要意义。如果班主任不注重班干部队伍的培养和使用，結果便是学生的能力得不到发展，师生关系缺乏应有的缓冲，进而带来师生关系的一些不和谐。班干部的选拔上要采用竞选制，岗位的设置上可以科学、灵活、创新，争取让大多数同学都能参与班级管理，从而增强学生个体的主人翁意识、归属感以及认同感，这都有助于班级凝聚力的培养以及健康班级生态的形成。

3.坚持正确的舆论引导

班级的舆论导向是由班级成员共同形成的，是集体成员对事件和问题评判的价值标准。客观、冷静、合理、积极、健康的舆论导向能够让班集体成员形成是非观和正确的价值观，能够促进良好班风的形成以及良好人际关系的培育。要形成正确的舆论导向，首先，班主任处事一定要公正、公平、客观、理性，开展工作一定要在尊重、理解、信任、关爱学生的基础上。其次，班主任应坚持多表扬的原则，发挥典范事件、典范人物的引领作用，传递正能量，弘扬清风正气。还有就是，班主任在管理过程中要发扬民主精神。班级中的重大事务，在可以交由学生处理的前提下不妨交由班委或同学代表共同讨论决定，切忌“一言堂”，从而让学生在讨论班级事务的过程中形成正确的认识和价值判断，从而形成良好的班级舆论氛围和班级生态。

4.建设积极向上的班级文化

班级文化是班级成员共同用用智慧和实践所创造出的物质和精神文化。班级文化主要包括教室布置、班名、班徽、班训、班级目标、文化墙、名言警句、班级日记等。积极向上的班级文化就是无形的教科书，具有无形的教育功能，对学生会产生潜移默化的影响，有助于指引学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。所以积极向上的班级文化的构建对健康班级生态的构建具有重要意义。

四、构建健康班级生态的意义

1.健康的班级生态有助于塑造良好的班级学习氛围

班级生态环境是否健康很大程度上可以通过班级学风表现出来。良好的学风可以促使学生相互竞争，并且为了学习可以共同合作。并且这无形当中又会形成形成一种内在的促进力，学生的学习兴趣与效率得到提升，进而使其获得其学习满意度和主观幸福感。与此同时，积极健康的班级学风还在一定程度上抑制了学生的一些不良学习风气，使之在良好班级学风的影响作用下向着积极的方向共同演进。

2.健康的班级生态有助于班级的健康发展

从上文谈到的生态学的原则以及健康班级生态的特征，可以看出合理的班级生态具有班级凝聚力、团队精神以及共同演进性和可持续性，而这都是一个班级的持续健康发展的前提和可能。

3.健康的班级生态有助于提升教师和学生的幸福感

在健康的班级生态环境中，允许存在多样性，多元化，不同性格特点的学生个体都能够能够得到被包容和因材施教，这无疑有助于学生幸福感的提升。而学生的幸福感又有助于教师获得成就感，并消除职业倦怠，并使得教师在促进学生发展的同时不断地实现自我的职业成长。

参考文献：

[1] 吴桂平. 班级生态环境的创设〔J〕.长三角·教育，2012， （2）：28.