论高中语文教学中的中国传统文化教学

赵国阳

摘要：中国传统文化是我国的瑰宝，在历史的漫漫长河中，它是中华民族生存和发展的根基，在这个全面而深邃的宝库中我们可以汲取到太多的智慧和能量。而高中语文教学正是学生形成相应语文素养的关键环节，其中的中国传统文化扮演者十分重要的角色。中国传统文化的教学在个人道德品质修养、文化修养、人文底蕴等方面均可以帮助高中生有效地提升和深化，加强高中语文教学中的传统文化教学越来越有必要性。因此，本文将分析当前我国高中传统文化教学存在的一些问题并提出相应的对策，并进一步探究和论述强化中国传统文化教学的可行路径和其发展方向。

关键词：高中;传统文化教学;对策;路径

前言

语文教学在我国的教育教学中具有举足轻重的地位，因为汉语作为语文教学的载体同时是我国的母语，熟练掌握母语对个人的语言表达和理解方面的发展必不可少，而且语文素养对于学生的为人处世具有重要的促进作用，尤其是中国传统文化的教学对提高学生的文化素养效果明显且深刻。新课改的背景下，我国的教育更加重视中国传统文化的教育，国家层面出台了多项措施，包括在语文教材的编写与修订中更多的强化了中国传统文化的内容。加强中国传统文化的教学对社会的发展和中华民族的振兴具有重要意义。

一、中国传统文化的概述

中国传统文化的形成是一个源远流长的过程，中华文明上下五千年的历史，是世界四大文明古国中唯一一个没有断代的文明，中国的传统文化的内涵包罗万象、容纳万千。对于如此博大精深的中国传统文化很难给予一个具体的定义，在历史的角度上它是自原始社会到封建社会的优秀文化;从地域上分析又包括自中原到边疆的汉族与少数民族的文化;而在其内容上更是无比丰富：在经济上由唐朝盛世最为耀眼和典型;思想哲学上则有先秦时期的百家争鸣;军事上有《孙子兵法》的神奇和三国时期的惊世谋略;文化上有唐宋的诗词、书法、绘画之繁荣，有明清戏曲、小说的鼎峰;在行政制度上有郡县制、三省六部制;科技上有四大发明等。这其中对于教育领域影响最为深远的无疑就是儒家的思想和教育理念，礼教、仁爱的身影经过几千年仍然在我们心中留下深深的烙印。

以上内容均是在历史发展过程中逐渐发展和演变而形成相应的思想、文化以及观念等形态，涉及到的内容还包括中国的传统习俗、图腾信仰、特有律法等。不同的人对中国传统文化的定义均会有不同的定义和理解，形成如此庞大难以定义的局面离不开中华民族优秀的创造能力和生存、发展的智慧，另外也跟语言学本身具有的视野、角度上的宽泛性和开放性息息相关。

二、中国传统文化教学在高中语文教学中的重要性

一个民族的发展就是相应的文化积淀过程，一个国家的传统文化即是国家的精神象征。中国在一系列侵华战争、抗日战争、世界反法西斯战争中屹立不倒，以及经历了多年的动荡时期和艰苦岁月仍然能快速崛起走向复兴的很大原因是我们具有优秀的中国传统文化作为我们前行的灯塔、坚定的信念。让我们在迷茫中、绝望中依然坚持、依然拼搏、依然积极探索。中国传统文化给了我们心灵上的滋养、生存上的智慧，只要中国传统文化在世界上屹立不倒，这个国家就必然固若金汤。

然而在现实中，随着信息技术的发展以及经济全球化的发展，中国传统文化受到越来越多外来文化的影响和冲击。不乏一些崇洋媚外的心态在中国的大地上滋生，在越来越多外来文化的引入中，国人没有做到真正的取其精华弃其糟粕。这对中国传统文化的传承和发展及其不利，如圣诞节在中国的流行和兴盛程度已和中国的传统重要节日不相上下，国外情人节更是有取代传统七夕佳节的趋势。因此，在高中阶段，学生们相应具有追求潮流、追求时尚，对新鲜事物好奇、容易随波逐流等特点，而这个阶段正是形成文化素养和价值观念的关键时期。所以，面对当下高中语文教育中以应试为主忽略了传统文化的重要性，以及相应加强传统文化教育的政策并没有落实到位，学校层面更是停留在喊口号的层面。需要及时在高中语文教学中加强中国传统文化的教学，让高中生真正学习、理解和传承中国优秀传统文化。

三、中国传统文化在高中语文教学中存在的问题

3.1高中生的语文素养不够健全和完善

中国优秀传统文化普遍具有一定的深度和广度，需要具备一定的語文素养才能去理解和学习，而相应的高中生，面对各种科目学习的繁杂和学习任务繁重的情况下很难在语文素养的提高上专心致志，以至于他们的语文素养不够健全和完善，相关的积累也不足。另外，由于网络的高度繁荣，各类网络用语的冲击以及网络文化的误导让高中生对中国传统内涵的认识远远达不到理想的效果等。这些因素无形中对高中生的中国传统文化教学形成阻碍。

3.2学校的教育模式受到应试体制的影响严重

在现实面前很多学校选择了“妥协”，因为我国的人才选拔制度造成了相应的应试教育。越来越多的高中学校以学生成绩作为其教学质量的唯一评判标准，具体的呈现方式就是每年各高中学校均会骄傲的宣称自己学校今年的高考成绩如何如何，甚至将其作为招生宣传里最“浓墨重彩”的一笔，却很少有学校是以育人理念和校园文化为主打进行宣传的。这样的情况让中国传统文化教学在只注重题目和成绩的高中语文教学中举步维艰。

四、高中语文教学中渗透中国传统文化教学的有效途径

4.1对当下的高中语文教学实施系统化改进

在新课改精神的指导下，我们务必要加强中国传统文化的教育。在我国的教育体系里无论何时，语文首当其冲的是我们必学的科目，而语文的背后正好对应的就是中国传统文化的内涵。所以，面对高中生普遍不高的语文素养，我们应当对固有的语文教学模式进行优化和整合，例如系统地规定学生定期完成相应的汉子书法练习，从汉子书法中去体会中国传统文化的魅力;以及对一些优质的文言文篇章如诗词等要求学生背诵并帮助其理解内容里的含义，让他们真正理解到传统文化;再者需要结合情境创设的手段对相应的中国传统文化知识进行讲解和渲染，来提升相关教学内容的趣味性和感知性，有效提起高中生对传统文化的学习兴趣。

4.2创造真正有利中国传统文化内涵学习的环境

面对应试体制大大阻碍了传统文化教学的问题，可以通过加强新课标以及相关加强传统文化教育政策的落实力度来引起重视。另外，在应试的角度方面可以通过增加中国传统文化在语文试卷中的占比来达到增强学校层面对中国传统文化重视的效果;而在具体的教学环节则利用情境创设的方式以及多媒体技术手段提供一种符合高中生认知能力以及情感需要的中国传统教学形式。从而让他们能够真正去专心的投入到优秀传统文化内涵的学习中，不仅仅是停留在解题的表面，而是将其与生活联系起来，去认知和汲取里面的智慧和精髓。从而在潜移默化中真正提升高中生的语文素养。

五、结语

习总书记曾多次在重要讲话中明确了中国传统文化的重要性，新课改的逐步推行也说明了中国传统文化在中国教育体系中呈现出越来越重要的趋势。所以，高中阶段作为形成个人语文素养的关键时期，需要改进相应的语文教学体系，重视中国传统文化的教学，切实提高学生的语文素养，进一步促进中国优秀传统文化的传承与发扬。

参考文献：

[1] 曾令辉.论中学语文教学与传统文化修养[J].湖南师范大学教育科学学报，2000（S2）：63-64.

[2] 严华银.传统文化与语文教育——论传统文化与语文教育的融合[J].中学语文教学，2017（6）：4-10.

[3] 郭丽艳.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].中华少年，2017.

（作者单位：甘旗卡第二高级中学）