浅析中职信息技术教学策略

向勇

摘要：《计算机应用基础课程标准》指出“加强学生计算机应用能力为目标，培养学生计算机应用意识，激发学生学习计算机兴趣和热情，引导学生培养自主学习的学习观”，可见，计算机教师要着力于学生计算机基础知识的学习，以及学生对计算机操作能力的培养，让学生能够将计算机作为信息获取与交流的工具。

关键词：中职信息技术;教学策略;教学手段;高效课堂

那么如何有效组织学生进行计算机知识的学习，有效提高学生的计算机应用能力，笔者有如下的认识与做法。

一、计算机教师要将理论的知识与实践有机结合起来，有利于学生对计算机知识的理解与运用。

计算机是一门高端技术性较强的学科，不但有较强的理论知识，并且在实际的生活中大量得到运用，因此，计算机理论知识与实践是紧密联系在一起的，是不可分割的，这二者的关系应该定位于，用计算机的理论知识去指导实践，去检验理论知识的正確性，同时，通过实践来让学生更进一步理解计算机理论知识。在新课程下计算机教学活动的开展，要求计算机教师不能只注重于让学生按照课本的理论知识，让学生去识记，要根据学生的个性特征，个人的兴趣爱好，让学生自己去学习，去探究，去思考问题，从中获取是计算机知识，这样学生能够积极主动参与到具体的学习活动中，经历探究的历程，感受到学习的乐趣，真正体现出“以学生为主体，教师为主导”的新课程教学模式;另一方面，让学生自主学习，对我们计算机教师的要求更高，如何有效去组织学生的自主学习，如何有效引导学生自主学习的方法，这些都需要计算机教师有新的教学观点，要认真去学习新课程理念，并结合自己的教学实际，去领会，去感悟，去创新。

二、计算机教师要优化教学结构，提高课堂教学效益。

新课程倡导高效课堂，要求计算机教师在具体的教学活动中，要着力于教学方法、教学手段、学生学法指导，乃至教师教学的语言等方面，去研究出适合于学生学习的需要，立足于激发学生学习计算机知识的兴趣，这就要求计算机教师认真研究计算机课程标准，吃透计算机课本，弄清楚其编排体系，认真去分析学生掌握计算机基础知识情况，学生所具备计算机能力，去预设教学过程中的各个环节，比如教师在组织学生进行计算机软件知识方面的学习，计算机教师要创设问题情境，便于学生能够发现问题，激发学生较强的求知欲，让学生能够带着问题去学习，同时，计算机教师要采取逐渐推进的方式，组织学生学习计算机知识，不能一下子让学生学得较深，学生一旦学习兴趣感觉到浓厚，在今后的学生过程中，就能够运用已经掌握的计算机方面的知识，去学习新的知识，真正做到学与致用。

三、计算机教师有效激发学生学习兴趣，展现计算机课堂教学的高效性。

常言道“兴趣是最好的老师”，学生一旦对某一事物的发生、发展感兴趣，就能够着力去关注这些事物，反之，学生不感兴趣的东西，是难以关注，在学生的头脑中印象不够深刻，后者学生不愿意去接受这些东西。因此，计算机教师要想尽办法创设具体的教学情境，激发起学生学习计算机知识的兴趣，找准学生兴奋的切入点，力争调动学生最大的求知欲，将枯燥的学习逐渐转变为学生颇感兴趣的学习。

比如，计算机教师要有效组织学生学习计算机基础知识，正确理解计算机知识，能够比较熟练操作计算机。作为计算机教师在激发学生学习兴趣时，可以借助多媒体辅助教学工具来组织学生对计算机理论知识的学习，需要计算机教师将计算机理论知识，充分利用计算机对信息比较灵活的特点，能够较好将一些图形与计算机理论知识所表述的文字结合起来，展现在学生的眼前，同时，教师可以将声音合成的特点运用起来，让生动活泼的画面，让学生的视觉得到关注，这样，学生就会积极主动去学习，让学生感受到学习的氛围，是如此的轻松、愉快的环境中学习。此外，计算机教师可以采取比赛的方式，去激发学生的学习兴趣。计算机理论知识的学习，还需学生去动手操作，为了让学生能够熟练掌握计算机操作的基本技能，比如对于鼠标的使用，键盘的使用，计算机教师可以帮助学生去选择游戏让学生去玩，组织学生比赛，看谁能够获胜，让学生便于键盘上指法的练习，进一步熟练这些部件的操作。这样一方面游戏训练了学生的指法练习，掌握基本的计算机操作技能;同时，也激发学生去竞争，在竞争中感受到成功的快乐。

四、计算机教师要立足学生自主学习能力的培养，提高学生的综合能力。

计算机教师要彻底改变过去那种“教师主讲理论知识，学生上机操作为辅”的教学模式，这种方式严重制约着学生自主学习能力的发展，完全是学生在老师的圈子里，被动式接受知识，学生难以去理解计算机知识，计算机的操作能力得不到有效提高，所培养出来的学生，在今后自己的工作岗位上，难以适应岗位的需要。作为计算机教师要引导学生学习计算机的方法，让学生在开放的平台上自主去学习，充分发挥学生学习的主体能动性，真正达到“学中做，做中学”的教学理念，让学生能够更好地将计算机理念知识与实践相结合。

比如，我在组织学生学习有关计算机网络基础的知识学习时，我认真挖掘课本的知识，给学生明确学习的具体内容，引导学生去利用互联网络中，纵多的有关计算机方面的知识，让学生去获取有关资源，完全由学生自己去解决问题，让学生能够养成在互联网上正确去浏览，去获取知识，能够梳理有关信息，这样，学生不仅能够获取到有用的知识，同时，也训练了学生对问题解决想办法，添措施，从而养成良好的思考问题的效果，为今后学生学习的打下坚实的基础。

总之，计算机教学需要教师精心去预设教学活动中各个环节，做好课前的准备工作，教师对学生学习过程中，出现生成性的问题，教师要及时给予调整自己的教学方法与教学手段，立足于学生自主学习、合作探究学习，有效指导学生学习方法，让学生能够养成良好的学习习惯，提高学生计算机综合能力。

参考文献：

[1] 浅析中职信息技术课堂教学策略;《神州》2017年 第1期;赵新宅

[2] 论中职学校信息技术课程培养学生综合素质的教学策略;《工业技术与职业教育》2017年 第1期;王磊

[3] 浅谈中职信息技术教学;《中小学电教：下》2012年 第10期;佟丽峰

[4] 中职信息技术教学浅析;《职业技术》2008年 第6期;郭长君

[5] 浅谈中职学校信息技术课课堂教学问题;《科学与财富》2014年 第12期;张红波

[6] 浅析中职计算机教学现状及改革建议;《现代职业教育》2016年 第2期;赵本玲

（作者单位：四川省泸州市职业技术学校）