追求智慧课堂，凸显扎实教学

谢元鸣

摘  要：新课程改革对小学数学教学有着更多的要求，“实践、反思、交流”是智慧生成的基本原则，课堂例题的研究是教师促进学生学习的“催生剂”，智慧教学是教师结合教学经验实践从而总结规划出来的。课堂是教师引领学生学习的空间载体，学生不仅要拥有知识，还要拥有智慧。因此，本文就在教学中存在的问题，在思考中生成智慧，就此进行探究。

关键词：小学数学教学;智慧课堂;构建策略

引言：

新课程改革在今天，已经不是一个教师接触的一个新词汇了，不管是教育专家提出的新课堂，或者是在现代这个互联网互通的大形势下涌现的微课堂似乎都达成了共识。新课堂的核心一共有三大要素，第一，自主学习;第二，合作学习;第三，交流互动。让学生被动的接收知识变为主动的学习知识的状态，教师应该加强课堂上的互动性、趣味性，这种方式可以培养学生热爱数学学科的兴趣，对数学知识消化更全面。

一、小學数学教学现状

小学生生性活泼、开朗、思维活跃，对外界事物都有着强烈的探究意识，这是在数学学习中有利的一面。但是小学生对于一个事物很难长久的将兴趣维持下去，容易受外界的影响，从而改变自己的兴趣，这个就是教学的难点所在。即使近些年来教育部门一直在加强教育改革力度，但是有一部分小学数学教学课堂没有普及实施其方式。这样不利于提高学生的数学综合素养，导致学生学习数学兴趣不大，并且难度较高，概念知识点比较琐碎且繁杂，小学生们很容易打退堂鼓，提不起学生学习的积极性。这样不利于提高学生的数学综合素养，影响教学质量。

二、小学数学教学之智慧课堂策略

（一）利用知识，培养学习习惯

学生学习时可以自主有创造性地进行，是当下阶段智慧型学习人才的标准。可以将现代网络技术应用到数学学习中，师生交流学习时间自由，不受到时间、地点的限制。例如：在教师授课“方形的认识”时，教师可以运用多媒体教学设备，将方形在生活中的应用给学生展示出来，都有什么作用。让学生通过有趣的问题情境观察方形，进而引出如何计算方形的长、宽、高。当学生对方形有一定的认识之后，教师可以利用投影仪展示一个方形物体，这个方形长为13cm，宽14cm，高7cm，这种方形有可能是什么？学生可能猜测是包、大笔记本等物品。通过这种教学方式可以激发学生的联想思维，增加课堂上的趣味性。利用多媒体教学将生活与课堂所结合起来，大大提高了学习效率，有助于学生理解数学知识。

（二）通过问题引导学生学习知识

问题可以激发学生的求知欲，迫切想要解决问题的欲望。小学数学教师可以根据课堂提问的方式开展教学，这样有助于强化学生的知识。设置问题的时候可以根据学生的认知程度，结合学生实际情况，切莫提出一些难度过高的问题，打击学生的自信心。同时，问题也不能太过于简单，学生感觉不到挑战性，会觉得数学也不过如此，从而不认真学习数学。学生的情感变化也是教学中不可忽视的一部分，智慧课堂应与学生的情感变化结合起来，根据学生的要求进行，有助于提升教学效果。举例，教师在讲解“角的认识”这个章节时，教师可以借助多媒体与生活中的情景联系起来，从而自然地引导出图形的学习，让学生进行对比得出角的概念：由一个定点两条边组成。借助尺子与纸条，教师播放如何利用尺子与纸条制造出角，并且指出定点在哪，两条边在哪，引导学生自己动手做。这种学习模式可以加深学生思考能力，提高对角的认识。教师可以通过这种教学模式，创造一种生活情境。让学生自己动手操作的教学方式，有利于激发学生对数学的求知欲，促进数学教学效果的显著提升。

（三）结合生活激发学生兴趣

教育的责任在于点燃学生的兴趣之花，激发学生的学习动力。在智慧课堂的应用中，教师要有目的性的结合生活中的场景，探索生活中有关的数学知识，提高课堂教学的效率。例如，在教学引导学生学习“认识时间”这一个章节的时候，智慧课堂在授课中可以优化教学内容：利用投影仪上的钟表让学生认识秒针、分针、时针，明白秒针、分针以及时针走一圈是多长时间，帮助学生准确快速的掌握时间的读法。如，分针在“3”表示一刻钟，分针在“12”表示是时间的整点。举例，李华家最近在准备装修卧室，卧室是一个规则的长方形，父亲为了考考李华的数学知识运用怎么样，便要求李华帮忙计算地板砖所需要的费用。要想解决这类题目，首先，李华就先要整体测量客厅的面积与一块地板砖的面积，进而根据一块地板砖的单价计算所有的总价格。在这个计算过程中，李华应该注意容易出现的错误，不可忽略可定面积不等于地板砖的总面积，这时候就需要考虑余量的问题了。

三、结束语

总而言之，构建有效、生活化的智慧课堂，帮助学生提高数学课堂效率，培养学生思维，掌握正确的数学学习方式，从根本意义上提升学生们的学习能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邓曼莉.网络学习空间基础下小学数学智慧课堂的教学策略分析[J].新课程研究旬刊，2016（12）：53-54.

[2]华燕娜.追求智慧课堂，凸显扎实教学——小学低段数学教学之智慧课堂策略探析[J].新课程，2017（1）：99-99.