培养小学生法治意识提高小学生道德水平

刘光敌

摘要：我国坚持走依法治国的道路，为了更好地进行中国特色社会主义法治社会建设，提高国民的道德素养，就需要从娃娃抓起，因此，开展小学道德与法治教学非常重要。本文主要针对当前小学道德与法治教学中存在的问题以及相应的对策做了简要论述，以供参考。

关键词：道德与法治;教学;对策

1引言

法律是公平、公正的保障，是维持社会稳定的重要要素，道德建设是提高人民素质，构建社会主义文明社会的重要途径。对于小学道德与法治教学来说，通过培养学生的法治意识，能够有效提高小学生的道德水平，有利于实现其健康成长与发展。然而就现阶段来看，我国小学道德与法治教学还存在一些问题，制约着教学水平的提升，因此，有必要采取相应的措施加以改进。

2当前小学道德与法治教学中存在的问题

2.1教学方法单一，学生学习兴趣不高

虽然我国已经实施了教育改革，并颁布实施了新课程标准，但是受到传统教学理念与模式的影响，很多教师在开展道德与法治教学时仍旧采用陈旧的、单一的教学方法，很难激发学生的学习兴趣，学生在课堂中处于被动状态，导致课堂教学有效性不高，学生对法律知识的掌握不牢靠，道德教育效果不明显。

2.2教学内容单一，课堂氛围较差

自小学德育教育课程被更名为《道德与法治》以来，教材内容发生了很大的变化，在短时间内教师很难快速掌握教材的精髓，对教学内容的研究还不够深入与透彻，因此在教学思路等方面还难以实现灵活转化，尤其是在偏远的地区，学校的师资队伍水平较低，对道德与法治课程的研究更加浅显，教师只能按照教學素材开展教学，教学内容相对单一。单一的教学内容很容易使课堂教学变得枯燥，再加上很多教师没有将教学内容与生活实际相联系，学生参与课堂教学的积极性并不高，从而使得课堂氛围较差，课堂教学质量不高。要想真正培养学生的法治意识，提高小学生的道德素养，就必须改进教学方法，创新教学模式，激发小学生学习的兴趣与积极性。

3培养小学生法治意识，提高小学生道德素养的对策

3.1建立良好的师生关系

在课堂教学中，实施教学的主体是教师，接受知识的主体是学生，只有保持二者之间的良好关系，才能更好地实现教与学的配合，提高课堂效率。因此，在日常教学中，小学道德与法治老师应当积极与学生进行交流，走进学生的生活，了解学生在学习上遇到的困难，并充分尊重学生，为学生提供及时的关爱与帮助，使学生不再惧怕老师，而是与老师建立良好的师生关系，只有这样才能唤起学生对教师的信任与爱戴，从而为道德与法治教学奠定坚实的基础。

3.2抓住课堂教学精髓，去粗取精

在多元化的教育背景下，教师应当恰当地选择德育资源，合理组织教学内容[1]，加大对教材的研究，深入剖析教材，明确教材中的精髓，围绕教学目标制定合适的教学计划。对于不太重要的部分，教师在课堂上应尽量缩短此内容的讲解时间，有些内容可以一带而过，通过去粗取精来使学生掌握课程重点，提高学生学习效率，进而提高教学质量。

3.3课堂教学与生活实际相联系

开展道德与法治教育的目的是为了使学生在实际生活中遇到问题时能够运用法律知识来解决问题，并通过保持较高的道德素质来实现自我发展。因此，将课堂教学与生活实际相联系就显得尤为必要。另外，由于小学生的年龄特点，思维还不够成熟，很难理解抽象化、概念化的知识，这就要求教师要将教学内容与生活实际相联系，便于引起学生共鸣，从而更好地理解相关内容。例如，在学习《健康游戏我常玩》-课时，教师可以让学生想一想在日常生活中自己的哪些活动是有利于身体健康的，在家庭中，可以通过哪些游戏来帮助自己和爸爸妈妈锻炼身体。通过这种方法，一方面可以提高学生参与的积极性，活跃课堂氛围，另一方面还可以让学生在生活中发现蕴含的知识，有利于在无形之中提高学生的综合素养。

3.4尊重学生个体差异，实施分层教学

不同学生个体对于知识的掌握和理解能力存在较大不同，为了让班级整体学生都能对道德与法治课堂内容形成正确的认知和理解，教师应该遵循因材施教原则[2]，针对学生的实际情况对学生开展分层教学。这就要求教师要明确每一位学生的道德与法治成绩和学习能力，如果有必要，还可以与学生家长进行沟通交流，了解学生更多的表现情况，从而对学生进行等级分层，一般根据学生的学习能力，将学生分为优、中、差三个等级。对于不同级别的学生提出不同的学习要求，例如在讲解《我的环保小搭档》-课时，对于基础较为薄弱的学生，教师只需要要求学生掌握生活中常见的环保物品即可，对于学习能力较强的学生，教师可以要求其掌握在生活中应该主动做出哪些环保行为。这样通过分层教学，班级整体学生均能对课程内容产生学习自信，并且激发所有学生的学习兴趣，促使课堂效率显著提高。

3.5充分利用多媒体技术

当今的信息技术已经发展的较为成熟，大部分学校都配有多媒体等教学设备，道德与法治教师在开展教学时应充分利用多媒体技术，通过向学生展示多种图片、视频和音频等，来调动学生的视觉与听觉系统，使学生集中注意力听讲。另外，通过多媒体技术还可以有效拓展课堂内容，有利于打开学生的眼界。举例来看，在《坚持才会有收获》一课教学中，教师可以通过利用多媒体向学生展示《面对巨人》这部影响力极大的励志短片，让学生深刻理解坚持的意义，使其明白在生活中遇到困难与挫折时，不要轻易放弃，只有坚持不懈才能有所收获。教师可利用多媒体这个信息大容量工具，再现生活中各种社会公德行为的真实事例，补充教材内容的不足，达到课堂教学拓展的最大化。

4结语

综上所述，要想培养小学生的法治意识，提高小学生的道德水平，就必须改进当前的教学理念与方法，通过创新教学模式来激发学生的学习兴趣，使小学生更好地理解与应用法律知识，并形成良好的社会公德习惯，从而促进自身的健康发展。

参考文献

[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4 （17）：226-227.

[2]万希燕.德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[J].中国校外教育，2019 （20）：20+25.