“互联网+"装饰设计教学模式的创新研究

金彦汐

摘要：“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。本质是传统产业的在线化、数据化，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。作为设计类的专业，将“互联网+”的教学模式及理念运用于装饰设计课程当中可行必施。

关键词： “互联网+”时代;交互方式;教学模式创新

一、研究的主要观点

“互联网+”并非是把互联网叠加到传统产业上，相反，是要将信息技术与各行业深度融合，将互联网思维、互联网技术融入传统行业的每一条脉络。对于装饰设计教育而言，要避免只做简单的加法，而是需要对“互联网+”涌现的诸多新特征展开深入探究，使互联网与装饰设计的方方面面进行深入融合。

（1）探索如何加快互联网与传统教学的深度融合，推动智能教学发展。

（2）开发“互联网+”装饰设计教学模式建设平台，促进具针对性的教育与设计现代化。

（3）解决“互联网+”对装饰设计教学、设计方案、装饰市场等的服务影响。加快培育“有活力”“优质资源共享”“互动性”的“互联网+”装饰设计教学模式，构筑开放共享的“装饰教育国民化”体系及平台，推进惠民教育和智慧、创新设计的城市建设。

（4）促进学生“互联网+”大学生创新创业设计大赛，培育优秀的学习与设计、就业、创业型综合性高素质的人才。

（5）既然是教学模式，就需要有完善的学生、教学、市场及设计展现、知识产权等管理机制和考核制度。作为互联网而言还需要约束机制的制定及法制建设的支撑，这一课题也有待于深思。

（6）使教育资源从封闭到开放、促进教育机构从单一到多元、让学生的学习从被动到自主、改变教学方式从灌输到互动。

二、完成项目的条件和保证

（1）具研究对象基础。本课题的研究己具备稳定的装饰专业学生人数及专业发展条件，有长期固定的教学过程中需要结合“互联网+“的现在科技模式进行探索、研究。

（2）研究国家政策良好。2016年5月中国教育部副部长刘利民出席论坛并发言。针对“互联网+国际教育”理念，对今后教育事業产生的影响政策、形势及形势指示下，该课题具强有力的国策支持。加之现在“互联网+”大学生创新创业大赛的开展，也有力的支持本课题的积极开展。

（3）经费支持到位。目前学校对于教学研究课题给予大力的经济支持与扶持，加之本课题的研究团队强有力，高职称人员较多、有院长的参与及基层教师的教学指导及企业老师的学徒引领，相信该课题定能顺利探究并结题。

（4）课题主要研究人员有教研室主任，有专业带头人，及企业实习指导老师，有较强的组织协调能力，且参研人员绝大多数都主持和参加过课题研究，经验丰富，热情高涨;参研人员年龄都在中青年，完全有时间和精力完成此项研究。有利于克服困难，完成研究任务。

（5）研究方式及管理、监管机制齐全。课题研究方法多样化，适合不同问题的探究和解决。经费的充足及时间充分、学院及领导的支持也是顺利完成课题的强有利保障。

三、研究方法分析

（1）文献研究法

围绕针对装饰设计专业人才培养目标、“互联网+”教学模式等，通过多种文献采集方式，分析研究现状，揭示存在问题，明确本课题研究的努力方向，为本课题研究提供相应的理论依据。

（2）实践操作法

网络平台建设。做一个网站，设置完整的模块、放置齐全的内容。

（3）分工合作法

课题负责人和主要成员通过明确的分公，各为其事、各尽其职，团结一致，共同完成课题的研究。

（4）调查研究法

通过分别访谈、集体访谈和发放问卷等形式向相关专家、参与装饰专业“互联网+”教学模式的企业实践专家、教师、学生了解了该教学模式的教学目标、提出背景、实施过程中的相关问题以及学生素质、教师素质等方面变化的评价。

（5）成果归纳法

通过研究如何实现装饰设计方案与教学资源在“互联网”中的展现、互动评价及学习。形成一系列论文、研究报告、网页链接等成果。从理论上分析高职装饰专业现代学徒制的推进、人才培养目标的定位，揭示校企合作教学模式的重要性和必要性，解决学校职业教育与工作世界的脱离以及职业教育课程“学问化”等一些根本性问题，推动装饰专业建设教学模式理论研究向纵深发展，为学校装饰专业教学改革提供强有利的理论指导。探索装饰专业职业教育发展与传统学徒制的最佳结合点，作用于职业教育和培训。本课题研究为平衡校企关系、现代学徒制的推进及优良人才培养提供方法及技术理论依据，总结校企共同参与的质量控制与评价体系使高职装饰专业的教学“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”。建立企业成熟的合作意识，并加强高校统一合作思想，赢得学校、企业和学生的共同发展，更重要的是为学校培养具有实践能力、创新能力、就业能力、创业能力的高职装饰设计人才。

四、 “互联网+”装饰专业教学模式的创新研究有待深化和发展之处分析

纵观国外，发达国家正在积极应对新一轮经济变革带来的挑战，纷纷鼓励信息技术变革和应用模式创新，美国的《网络空间国际战略》，英国的《信息经济战略2013》等一系列行动计划和战略的提出与实施，旨在充分发挥信息技术领域的领先优势，加强在新兴科技领域的前瞻布局，以谋求抢占制高点、强化新优势。信息通信技术的进步，互联网、智能手机、智能芯片等在企业、人群和物体中的广泛应用，为下一阶段的“互联网+”奠定了坚实的基础。国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。于扬认为在未来，“互联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务;2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。指出“互联网+”是以互联网为主的新一代信息技术;2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，正式从顶层设计层面部署了包括创业创新、协同制造、益民服务、电子商务、人工智能等在内的11项行动。

结语

互联网教学，正对传统课堂教学、成果展示、就业与择业构成着严峻的挑战，互联网教育将颠覆传统的教育、教学与教管、社会认可与人才输入模式。当然，目前国内外“互联网+”针对教学，乃至装饰专业的创新研究还是一个新课题，期待我们一起去研究、探索。

参考文献

[1]辜胜阻，曹冬梅，李睿.让‘‘互联网+”行动计划引领新一轮创业浪潮[M].科学学研究，2016，2.

[2]张翔宇.互联网设计法视角下的未来学习空间设计[M].备课资料点击，2 017.

[3]欧阳日辉.从“+互联网”到“互联网+”[J].中央财经大学中国互联网经济研究院副院长.