谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法

施少民

摘 要：随着我国社会经济的不断发展，随之相关的教育事业也正经历着一系列的创新与发展。目前来说，初中阶段是初中生成长和成才的关键时期，与此同时，这些学生面临着升学压力，学生在这种学生氛围下，需要认真学习，努力实现自己的学习目标。而作为教师来说，应该要一切以学生为中心，这样才能全心全意服务于学生，另外要积极营造一些轻松愉快的教学氛围，以尽可能地激发学生的学习热情。

关键词：初中数学教学;学生学习热情;方法

众所周知，兴趣是最好的老师。而培养学生的学习兴趣直接能够提升整体的教学质量。基于此，要想要初中生能够熟练掌握所学的数学知识，如何针对性地激发学生数学学习的兴趣就显得尤为关键。初中数学教师需要积极营造和谐轻松的课堂气氛，将单一枯燥的数学理论知识学习转换成生动形象的具体概念，这样就能够极大地提升学生的数学课堂学习效率。本文主要围绕就谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法作简要分析。

一、我国初中数学教学的发展现状

初中数学在初中教学中是属于一门十分关键的基础学科，而数学这门学科直接会影响到学生今后的学习与发展，能够让学生不管是在今后的生活还是学习说都能够有一定的逻辑性与条理性，然而就以目前的发展现状而言，初中生由于自身的年龄与心理特征的特殊性，学生在学习过程中极其容易心浮气躁，大多数的学生甚至缺乏学习的耐心与兴趣。基于此，当下教师最主要的教学目标即是培养学生的学习兴趣与积极性。伴随着我国教育体制的深入改革，已经开始有很多教师开始学习国内外一些典型或是成熟的教学经验，懂得运用多种教学方法和教学模式来进一步优化教学环境，以便给学生营造一个轻松和谐的学习氛围[1]。

二、我国初中数学教学的面临的主要问题

1.没有良好的学习氛围

由于原有教学模式和方法的影响下，再加上数学内容的枯燥难懂的特点，很多数学课堂的学习氛围欠佳，而教师在课堂上仍然采用的是填鸭式的教学方法，更加会让整个课堂变得枯燥无味。

2.教学方法存在严重落后

目前来说，虽然已经有很多教师逐渐借鉴成熟的教学方法，但是很多时候往往仅仅局限于形式化，实际的教学过程根本缺乏现实意义，忽略了学生的主体性这一关键因素。

三、初中数学教学中激发学生学习热情的有效策略研究

1.从实际出发，改善教学氛围，营造良好的学习气氛

众所周知，教育大计，教师为根本。人民教师需要做的是不仅仅要求學识渊博，还需要有积极向上的理想和高尚的道德情操。基于此，教师需要认识到学生的学习兴趣的重要性。兴趣是学生学习的基础动力，教师需要依据一些成熟的教学方法，研究出符合学生实际的教学模式。

2.注重寓教于乐，提升学生学习兴趣

在实际的教学过程中，很多数学知识点是能够通过寓教于乐的新模式来进行的。初中教学与小学教学有着根本性的不同，因而教师需要在合理选择游戏的复杂程度，以保证其不仅仅能够培养学生的学习兴趣，还能够确保教学质量。教师需要在课堂上鼓励学生主动分组互动交流，可以结合一些团队游戏来进一步培养学生的团队意识。通过游戏的形式还能够把一些抽象的数学知识点具体化，游戏元素的复杂程度还能够拓宽学生的理解思路，以培养学生的发散性思维，从而进一步提升学生的自主学习能力和实践应用能力。例如在学习初中几何时，教师可以提前让学生准备几个不同形状的图形，然后教师随机要求拼成的图形，让学生以分组的形式进行沟通交流，以在拼图过程中加深对图形的认识和理解[2]。

又例如教师可以采取不同的策略要巩固所学的知识点，以扩大知识面。而具体的活动可以数学报、挂报等形式搜集相关信息，再结合针对性的数学小论文等形式。在活在动的过程中，

教师可以在课堂上定制一个抓阄游戏，每组随机准备6张纸张按照同等规律折好，每张纸都写不同的字，然后让学生作好随机抽取并作好相应的统计。然后让学生来研究这个游戏是否合理公平，这样学生能够对某些概率学会有很深的理解，学生通过一些实际情况来做好统计与计算概率，列明具体的数学式来针对性地解决问题。与此同时，还可以举一反三，举出其他经典型的概率题例和案例，以培养学生的发散性思维，让学生清醒地认识到数学知识与实际生活的关联性，以激发学生的学习热情，从而进一步保证课堂的教学效果[3]。

3.重视学生的个体差异，以适应多样化的学习需求

学生在认知方式和思维策略上是存在很大差异的，而其认知水平和学习能力的差异也是十分明显的。基于此，教师必须要对学生的个体差异有着一定的了解，尤其是侧重于学习困难的学生，教师需要给予特殊的关注和帮助，采取多样化的方式来鼓励他们积极参与数学学习活动，并针对实际情况来解决这个问题。教师需要多鼓励和支持学生的成长，及时而耐心的指导他们错误的原因分析和问题纠正，从而有效地提升学生学习数学的兴趣和信心。

4.完善教学评价体系

目前来说，教师要从教学观念上作出根本性改变，要建立健全新的评价体系，而该评价体系 的内容要是充分结合学生、家长、教师的全方位的开放式评价。具体包括学生成绩、认知力，作业情况等评价范围。教师需要清醒地意识到评价只是作为激励形式，而不能作为一种决定性因素。教师需要在实际的教学过程中贯彻落实这一评价体系，要以学生为中心，要积极引导学生，鼓励学生养成正确的学习习惯，把握好有效的学习方法，以达到激发学生学习兴趣的教学目标。

结束语

综上所述，初中数学教师应调整原有的教学观念，不断改变教学方法，将教学内容与生活相结合，以提高学生的兴趣。与此同时，充分运用信息技术和各种课堂活动来进一步丰富教学形式，以提升学生学习数学的自主性，最终激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]张荣军.谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法[J].学周刊，2019（04）：83-84.

[2]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（06）：118-119.

[3]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设，2018（06）：87-89.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县谢家滩镇华民中学）