完美课堂之低段英语情境创设探索与思考

【摘要】英语教学中通过创设相对集中的主题情境，能有效激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，促进学生以积极的情绪投入英语学习之中。本文结合教学实践，探讨了小学英语课堂教学中主题情境创设的策略。

【关键词】 趣味;活动;情景;完美

【作者简介】秦海岚，成都市武侯实验中学附属小学。

二年级孩子刚刚接触英语。对神秘的英语有无比的好奇感。怎样化好奇为兴趣进而取得英语教学良好的开端呢？创设情境是最有效的激活学生大脑的方式之一。结合教学中的创设情境中的一些案例，可以作以下探索与思考。

第一，在情境创设中，老师就是小品相声演员。要愿意扮演各种人物。会扮演会模仿各种角色。让学生喜不自禁。比如第一堂课教学《Hello 》这一课。教师从前门出去，跑到后门跟学生说hi 。变换语调，语气。模仿名人的表情动作。抓住人物特征，然后跟每一位孩子握握手，摸摸小脸蛋，做做鬼脸。让学生用hello 作答。学生热情地回应。看得出学生很快乐。学生跟老师的距离一下子拉近了。老师在学生的心目中就树立了一个亲和，活泼，可爱的形象。

第二，在情境创设中，简单的单词连成故事。比如当我教学第二课时，有这样四个单词。apple， ant banana ＼ balloon. 老师可以这样给学生创设情景。苹果apple 圆又圆，蚂蚁ant 想咬它，然后就拿着蚂蚁卡片去蹑手蹑脚地去“咬”苹果。快 “咬”到的时候。老师把苹果卡片在黑板上旋来旋去。做出逃跑的样子。学生就喊苹果加油，加油。最后没咬到。蚂蚁又爬爬爬。爬到香蕉那里。然后教读，香蕉banana甜又甜。蚂蚁要去咬香蕉。师用香蕉敲了一下蚂蚁的头说，看你贪吃。学生笑得前俯后仰。最后蚂蚁爬到气球那里。它以为是苹果，一口咬下去。老师问学生结果怎么样了？学生说，气球爆啦。教：气球balloon.bong！只要十来分钟，这几个单词就永远铭刻在了学生的脑海里。

第三，情境创设中，学生活动必不可少。老师不让学生动起来，他们就会自己动起来。所以每节课，都可以让孩子们起立来边唱边跳。自己编动作，甚至在第五单元中，教学《one  two three four five 》这首儿歌时，有的老师用了拉丁舞动作。让学生感受到老师丰富多彩的个人魅力。学习即生活。生活即学习。让学生感觉到书本上的知识，虽然是很少用到的英语知识，也可以跟现实生活结合起来。也让老师觉得平时在生活中要多学习，多积累。拾取生活中点滴的珍珠馈赠可爱的孩子。丰富、充实完美的课堂。

第四，在情境创设中，培养学生的创新思维和能力是重中之重。研究证明小学阶段是人的发展的关键时期，也是培养受教育者创新思维的最佳时期。而在英语教学中，观察图片，教师让學生在观察中提出问题很重要。因此，我常常提问学生。What  can  you  see？ why ？

你还想在图上添些什么，让图中的小朋友更快乐？请你用英语表达出来好吗？让学生去感受文中的小朋友的喜怒哀乐。帮助课文中小朋友出主意，想办法。这样的效果远胜于教师一遍又一遍枯燥地教读。

第五，完美课堂少不了，正面的评价。之所以说正面的评价。是因为，低段学生，一切都是起点，一切都是希望。评价应该积极正面。而传统的评价则是教师只奖励给几个上课及其认真。回答问题及其正确的学生。或者在活动中表现优异的那一个小组。我觉得这样是否定了大部分孩子，打击了大部分孩子的学习积极性。因此，我的评价是，今天全班都乖，都没有大的出格的纪律问题。那是每一个孩子共同努力的结果。因此，每一个孩子都有资格得到当天的印章，小五星等。因此，每当我走进一间教室，就有孩子拿着书翻开首页，骄傲地告诉我：某老师，我有二十个印章了;某老师，我这学期是优秀了…其实他们就是普普通通的一个孩子。可是在他的心里。他（她）是一个多么优秀的孩子啊。我们说，教育就是培养人的心灵。培养健全人格的孩子。我们有时候给了他们优异的成绩，却抹杀了他们健全的人格。让学生感到他们只是追求分数的机器。逐渐对人的看法就形成了，只以成功论英雄。要知道，在十三亿中国人当中，我们大部分人，都是普通人。我们一辈子追求卓越。我们却从未卓越。而只要我们培养孩子们从小感受到幸福，感受到成绩，感受到付出努力就有回报。那么相信这些孩子在他们一生中必然过得幸福美满。

因此，在完美教室，完美课堂的打造中。我认为我们老师除了要加强专业知识学习以外。加强教学技能修炼以外。我们更要有一双完美的眼睛。要具备一颗爱心，一颗完美的仁慈之心。多看孩子的闪光点。多研究孩子的兴趣。要关注优生的特长。更要关心中等生的努力。给予他们由衷的掌声。特别要关爱学困生的心灵。给他们一个健康的学习生活环境。上帝创造了各种各样的人。和各种各样其他的生灵。大家一起组成了一个完美的世界。世界允许差异出现。作为教师，我们应该认可差异。我们的心灵就完美了。我们的课堂就完美了。

参考文献：

[1]宋玲.浅谈小学英语教学中情境教学法的有效运用[J].情感读本， 2017（15）.

[2]裘玉杰.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2014（20）.