情境教学法在高中英语教学中的应用浅析

【摘要】随着时代的发展，英语的重要性有了进一步的提升。英语重点的增多，单词量的增大，到了高中时期，英语成了令很多同学倍感乏力的一门学科。在这样的时代下，如何让高中英语在课堂上的教学更有效教学性变得越来越重要。正是这样，新的教学方法成为了更为重要提升学生们学习能力的解决通道。

【关键词】高中英语;课堂教学;方法

【作者简介】常多生，甘肃省静宁县成纪中学。

英语作为一门外来语言类科目，由于不同文化的差异，同学们无论在理解方面，还是记忆方面，可以说都有不同程度的问题。 那么怎么有效使学生产生学习动力，让学生们对英语产生浓厚的兴趣就更为重要。现在很多学生对于英语的学习没有产生足够的兴趣，更别说对于课堂教育教学活动的积极参加投入了，这与教师的理念、教学的方法和手段等都有着密切的联系。由此可见，快速融入新理念，寻找新方法，实现高中英语课堂教学的高效性变得更重要。

一、融入新思想，开阔新认知

理念是先行者，也是行动的铺路石。在国内常年应试教育的影响下，曾经很久的时间里，大部分课堂的模式都是老师授课，学生汲取知识，英语也不例外，而这种教学在实质上可以说是单方面的强塞给学生们的。这样的教育方法看似能够保证让学生们的接受更多，但是真正的效果差强人意，因为学生们只能够被动去接受老师们的知识，学生的主动的学习被抛弃了，自然也就不容易参与到课堂教育教学活动的过程中去，教学的真正作用当然也就没有有效的成果。

随着素质教育和新一轮课程改革的进一步发展，学生们的在课堂上发挥的作用也变得不同，学生应该是上课时的主导者。因此，老师们一定要融入新的思想，开阔新的认知，在课堂上起到不同的作用，真正成为学生学习和教育路上的明灯。在课堂上，老师们需要的是给学生更多的精力，在 老 师 的 带领下下，去 自主思考问题，认识问题，最终顺利解 决问题，这样真正的教学质量也就有了保证。

二、新的教学方法

1.情景教学对于记忆能力的提升。关于英语最重要的莫过于对于单词的记忆了，但是在以往的教学方式下，单词“听说读写”中，说和写都是学生需要自己去慢慢练习的，通常情况下老师都只是教每一单元的词汇怎么读然后给学生们时间去记忆，最后再抽查看学生们是否记忆完成。这样记忆单词就只是学生个人的任务了，然而学习应该是师生共同的任务。对于词汇量的记忆，教师们可以利用创设情景的方式来帮助学生们理解单词来加深记忆， 例如，学习某些词汇时，我们会注意到有些词汇都很长，自然记忆的难度就加大了。这就需要我们新的教学方法了，当我们给定一个其特定的情景，再来让学生们用这些单词来进行情景问答。这样不仅可以活跃课堂的氛围培养还可以帮助他们进一步记忆单词。我们先通过创设情景来提起学生们学习的兴趣，然后再利用其帮助学生记忆单词，让学生们在想到这个单词时就会联想到在教学时给定情景的模样。这种有情景的记忆能力肯定会比死记硬背记忆的更加清晰时间也会更加长久。同时也通过情景将单词的意思更浅显化，记忆的负担也没有那么大，也就更加轻松。

2.情景教学如何提高口语的能力。英语的学习不止要寫出来更重要的是运用到交谈中，关于口语能力的提升，最好的方法莫过于让学生们云英语来交流。在高中英语的教学中口语如果能学习好，那么相应的听力方面的提升显然也很有用，所以想要学生们全面发展口语的练习自然是必不可少的。对于口语练习，有好的语境口语也就能很好的提升，如果有人能陪同一起练习口语，找好一个话题然同学们自行展开就能起到练习口语的作用，那么我们老师的任务就是根据所学习的教材单元来进行建立一个话题情景，让学生们来自由发挥。这样不仅锻炼了学生的口语能力，还锻炼了学生的思维组织能力。

3.情景教学对于写作能力的提升。对于英语写作自然也困扰了许多同学们其难易程度也偏向于中上，在写作时，对于学生的单词记忆、语法要有着比较高的考验，词汇和语法的好坏更能决定阅卷老师对于最后得分的评判。当然，怎么去写作也是很重要的你的条理要足够明了，这样写出的文章才能通透。教师们可以通过让学生自己创作剧本演情景剧来提升他们的写作能力，例如，将主题给学生们，让他们写一个关于此话题的情景剧。学生们能从多个角度出发来表述自己的看法，更多的用英语来进行交流。也可以让不同的学生们来展示相同话题下的情景剧，让他们对比来得到更多的学习。通过完成这些课堂的互动不仅增加学生们在课堂上的积极性，同时也能让学生们更加热爱英语，更多的思维来进行写作。所以说情景教学给写作有很多好的影响。

三、结束语

简而言之，情景教学的好处就是将复杂的长难句分段来加深学生们的理解;利用它的开放思维能力锻炼学生们的口语和写作能力，让他们能够在情景的创造之下获得更多的创作能力;利用它的情感性将课文更立体的展现出来，让阅卷老师们能够感受到作者在文中的丰富情感。情景教学不同于过去的教学方法，将课堂变得更加现代化，更加跟得上时代的步伐。但是情景教学法依旧还需要教师们根据在课堂上的教学情况进行改进，让情景教学法更加完善，让我们的教学质量能够更上一层楼，让学生们的英语成绩也更上一层楼。

参考文献：

[1]龙淑慧.初中英语学困生的成因及应对策略分析[J].新课程（上）， 2011（8）.