朗读：唱响课堂“好声音”

张露

摘要：新英语课程标准对英语教学提出了新要求，其不再简单要求学生知识的掌握，更加强调学生语言综合运用能力的提升。通过朗读教学模式的开展，能够让学生掌握语言技巧，让学生的文化意识得以渗透，有效推动学生英语综合能力的发展。

关键词：小学英语;朗读教学;高效教学

英语作为重要的语言工具，离不开日常生活中的应用。这就要求学生不仅需要掌握重要的英语知识，而且需要能够将所学习的知识予以综合应用，并做到流利表达，朗读教学则能够在此方面达到很好的效果。通过朗读教学的开展，学生能够很好地掌握英语阅读中的重音、节奏、语调，能够将自己的思想富有情感地表达出来，能够实现较好的沟通交流效果。因此，教师要重视朗读教学的有效开展，并让其为学生的英语高效学习提供源源不断的动力。

优美示范，激发朗读兴趣

朗读教学的开展需要示范力量的引领，通过教师的优美示范，让学生感受朗读之美，让学生的朗读兴趣得以激发。因此，教师需要不断学习，并做好学生语音、语调的纠正，给予学生美的享受，通过朗读氛围的营造给予学生英语学习环境的营造，让学生的英语学习更具质量，让学生的朗读习惯悄然形成。

比如，在小学英语三年级（下册）Unit 7 On the farm教学过程中，笔者首先通过多媒体方式给学生動态化展示教材内容，并让学生跟着多媒体一起进行朗读。Is this a duck？ What are these？ They’re oranges.之后，笔者模仿多媒体中的内容进行朗读，让学生进行学习。还在模仿过程中特意念错一些词句，让学生来“挑错误”。这样不仅让学生的模仿兴致更高，也让学生的注意力集中于课堂。最后，再让学生成为朗读的主角，学生的朗读效果会更好。

示范朗读是引导学生进行英语朗读的第一步，示范的开展既可以由教师来进行，也可以由学生来进行，还可以由“设备”来进行。教师在此过程中需要注意学生朗读过程中存在的问题，帮助学生形成正确的朗读口型。

多样活动，感知朗读乐趣

多样活动的开展能够有效吸引学生将注意力集中到朗读过程中来，让学生深刻感受朗读过程中存在的乐趣和趣味，让学生的朗读积极性得以提升。因此，教师要注重做好活动的设计和安排，真正让学生参与其中，让学生在朗读中感受快乐，在快乐中激发朗读兴趣，在兴趣中达到高质量朗读。

比如，在小学英语四年级（上册）Unit 7 How much？教学过程中，笔者让学生扮演成为顾客和售货员的角色来进行教材内容的重现，在角色扮演的过程中，强化学生的朗读意识。How much are they？ They’re seven yuan. How many would you like？等等语句都在学生的表演过程中实现了朗读。此外，笔者还让学生成为导演，让学生来进行剧本创作，既对台词剧本进行演绎，又让学生将台词以富有感情的方式朗诵出来。学生们感受到了表演的乐趣，又有效激发了朗读热情。活动的开展非常成功，很多学生在课余时间也会进行剧本创作和情景表演，朗读水平有了很大的提升。

活动的开展既需要做到寓教于乐，又需要做到依托学生的基础和兴趣，更加需要结合学生的反应来进行适当调整。只有让活动的开展真正成为学生朗读的辅助，才能够让学生的朗读效果越来越好。

反复琢磨，挖掘朗读深度

如果说朗读仅仅是“读”的过程，在朗读之后的“思”才能够让朗读上升到一个新的高度，才能够让学生挖掘素材的深度，感受朗读的重要性。因此，教师在朗读活动开展过程中，不可忽视朗读过后的总结和讨论，通过研究分析让学生感受自身朗读中存在的问题，并挖掘朗读素材的内涵，才能够让学生对英语知识予以深度把控。

比如，在小学英语六年级（下册）Unit 8 Our dreams教学过程中，笔者首先让学生进行文章朗读，然后让学生走上讲台说一说自己的梦想，有的同学说道：“It’s very important for you to believe that you are the one.”有的同学说道：“People who are running toward their dreams，life has a special kind of meaning.”之后，笔者让学生组成小组进行讨论，什么样的梦想值得我们为之奋斗，如何能够实现自己的梦想。通过讨论，学生们知道了只要是自己的梦想，都应该为之不断努力，也只有不断奋斗才能够真正实现梦想。分析之后再让学生进行朗读，学生的朗读更具思想性，同时融入自己的思考和情感，也会让朗读呈现出不一样的效果。

讨论研究、反复琢磨，才能够让朗读的成效得以显现，才能够让朗读成为学生英语学习的良伴，才能够让学生的朗读更具层次性。教师在其中也同样要做好引导作用，多种方式引领学生进入到朗读“深水区”。

结束语

朗读教学的开展不仅对学生的英语学习质量提升具有重要的推动作用，而且对于学生在英语学习领域的深入发展，起到了重要的促进作用。教师要结合学生的实际情况，从学生的兴趣入手，做好朗读教学的有效开展，让学生的朗读兴趣更加浓厚，让学生的英语学习效果更加显著，让课堂唱响英语“好声音”。

（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）