提升教研质量开启学前教育发展新局面

郭海燕

学前教育是整个教育事业非常重要的组成部分，也是整个教育体系中比较薄弱的一个环节。近年来，学前教育受到了党和国家的高度重视，党的十九大报告再提“办好学前教育”“幼有所育”“学有所教”，将学前教育放在了前所未有的重要位置上。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”目前，全省上下正在进行“改革创新、奋发有为”大讨论，刚刚过去的2018年里，一件又一件学前教育的大事，无不振奋着幼教人的心。我们不禁感叹，赶上了学前教育的好时候。

实践证明，教研工作及其活动开展是我国幼儿园保教管理和提升教育质量的重要举措。近年来，我省园本教研、区域教研的开展都有了长足的发展，有力地助推着我省学前教育课程改革与保教质量的提升。目前，园本教研已经逐渐成为我省各级各类幼儿园常规工作的重要组成部分，各市县不同形式的区域教研工作，也正积极地影响着一个区域整体教育质量的提升。但是，我们还要看到，我省的教研队伍还很薄弱，教研组织还不够健全，专门的教研人员严重缺乏，还存在教研人员中专业人员比例不高、缺乏专业意识和能力、教研活动的有效性有待进一步提高等问题。而教研员正是推动我省学前教育改革与创新的一支中坚力量。迫切需要加强专兼职教研队伍建设，明确区域教研工作的方向和重点，提高园本教研的针对性和有效性，切实发挥教研在促进教育质量提升方面的专业作用。

2019年是中华人民共和国成立70周年，是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年，也是我省深入贯彻落实全国教育大会精神，加快推进教育现代化，攻坚克难，狠抓落实的一年。我省刚刚下发的《中共山西省委教育工委 山西省教育厅2019年工作要点》强调，要深入贯彻《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出要“统筹推进学前教育普及普惠安全優质发展”，提升幼儿园内涵发展水平。《山西省教育厅关于印发2019年度干部教师能力素质提升培训计划省级班次（项目）的通知》，明确将学前教育教研员培训列为对我省干部教师能力素质提升系列培训的其中一项。

希望每一位从事教研工作的专兼职教研员牢记使命，从三方面要求自己：一是强化专业意识，要以一位教研员的角色定位严格要求自己，思考和推动当地或本园的教研工作；二是提升专业能力，不断加强自身理论修养和实践能力，真正能够达到示范引领本地区保教工作的水平；三是发挥专业作用，大胆改革，锐意创新，通过教研机制的建立和各类教研工作的开展，助推本地保教质量的提升。

（本文作者系山西省幼儿教育中心副主任）

（责任编辑：张 琳）