合作探究对高中化学学习能力的实践应用

张红选

摘 要：合作探究学习是一种高效的学习方式，尤其是对于高中化学学习能力的提升具有重要的现实意义。而化学是以实验为基础的学科，通过各种实验来达到相应的学习效果，通过对于学生合作的探究意识，能够加强师生之间的关系，提高课堂的效率。因此分析合作探究对于高中化学学习能力的实践具有重要的意义。

关键词：合作探究；高中化学；学习能力

合作探究指在小组完成学习任务的过程当中，根据相应的目标进行探索问题的过程，而作为一种新的教学方式，将合作探究学习与高中的化学课堂相结合，不仅仅能够提高师生之间的沟通交流，也能够促进学生之间养成团队协作的精神，以此培养学生的学习能力，有利于高中化学教学目标的完成以及课堂效率的提升。基于科学合作探究方式的应用，在学生进行小组合作学习的过程中，教师要加强与学生的沟通和交流，对于学生存在的问题不要立刻指出正确答案，而应当积极的引导学生通过小组间的合作找到解决问题的方法，体会通过自己的努力得到正确答案的喜悦，全面提高学生的学习能力。

一、合作探究在高中化学学习过程当中存在的问题

合作探究学习方式与传统的教学方式有着区别，在教学过程当中充分发挥学生的自主学习能力，充分认识到合作探究在高中化学过程当中的作用，这不仅仅能够发挥合作探究教学在高中化学学习过程中的优势，同时也存在着很多问题，主要表现为以下几个方面。

一方面，在高中学习的过程当中，老师的作用在合作探究过程当中发挥着重要的指导作用，但是对于高中的化学实验而言，学生根据自己学习能力的探究以及认识程度并不高，而在学习过程当中的基础知识认识不清，就会影响教师在合作探究过程当中无法把握好相应的教学方式，造成了很多学生在合作探究过程当中的盲目性，并且导致了学生在学习过程当中的困难以及对于知识的不牢固。

另一方面，学生的合作探究意识不强。在化学学习过程当中，每个人针对于合作探究学习的方式往往不积极，而针对于优等生与差生之间的整体素质以及较大的差异，使得在合作学习过程当中存在很多的问题，有时会限制优等生学习的效率，也造成差生之间参与合作探究学习的积极性，在整体的学习效果过程当中产生很大的困难。而合作探究学习过程当中，小组的氛围对于学生参与的积极性起着重要的作用，如果在合作探究学习过程当中，学生的合作意识不强，就直接影响了每个成员的基本素质的提高，从而直接影响了在学习过程当中的积极性。

二、提高合作探究在高中化学学习过程中的措施

首先，根据学生不同之间的差异建立合作探究的小组。为了更好的在高中化学课堂过程当中提高学生的学习水平以及学习能力，需要对小组进行合理的划分，以及进行分层教学的模式来考虑学生的实际情况，把不同学习能力的学生分到各个小组过程当中，使其每个小组在学习能力过程当中具有相互均等的实力，从而能够让小组成员增强其平等性，以提高学生学习化学的积极性，而在小组的发言以及成员的分工过程当中，需要根据不同的任务难易程度进行不同的划分，从而最大限度的调动学生参与化学实验的积极性，发挥学生的优势来参与到高中化学的实验过程当中，使其提高动手实践的能力。例如，在“碳”的教学中，教师可以提碳的性质；碳在我们生活中的运用；身边常见的碳等之类问题，引导学生去思考，然后让学生根据教材内容进行收集整理资料，这时学生的特长就能够充分的表现出来了，有的学生善于整理资料、有的学生善于收集资料、还有的学生擅长进行论证等，学生通过自主学习、小组讨论等方式进行探究，从而达到教师课堂教学预期的教学目标。

其次，教师要根据合作探究的方式合理的制定计划。合作探究学习的顺利开展与课堂的教学任务和教学目标具有一定的相联系，而高中化学老师在合作任务的难易程度以及合作计划上要发挥学生的主体性，能够在合理的选择制定教学目标的过程当中，顺利的开展教育合作任务，不仅仅提高学生的自主学习能力，同时也能够发挥学生探究问题的效果，使得小组合作学习能够有创造性的开展，培养学生的思维能力。在高中化学教学中实施的小组合作教学中小组成员能够及时的进行沟通交流，对化学知识点学习中存在的问题和疑难进行讨论，通过小组成员间积极的讨论能够快捷的找到解决问题的方法，从而有效的提升学生的化学学习效率，提升学生的化学综合能力。

最后，在实验过程当中实现合作探究的学习模式。高中的化学是在实验过程当中来进行探究的，而实验是探究学习的重要手段和方式。化学作为一门以实验为基础的科学需要，教师给学生提供一些探究的环境和条件，让他们在设计实验过程当中能够实现动手实验的机会，从而提高学生对于化学的学习兴趣，尤其是在实验进行合作探究的学习过程当中，让学生学会尊重实验的事实，并且与他人进行合作，来进行探究，进一步的发现化学实验过程当中的学习乐趣，从而提高他们的学习兴趣，将化学学习模式过程当中的合作探究应用到学习过程当中。在课堂上教师要培养学生的发散性思维，能够让学生从多个角度来思考问题，多方面获得解决问题的方法；在教学过程中要充分发挥化学实验的作用，在教学中能够使用化学实验的一定用，尽量将验证性实验转变成探究性实验，在合作探究的过程中关注学生实验能力的培养。

三、结束语

将合作探究的学习模式应用到高中化学的课堂过程当中，不但能够提升学生的质疑探究精神，还有效的提升了学生的学习效率，加深了对化学知识点的深入掌握，使学生在不断的质疑中养成自主探究的能力。这对于构建有效的课堂效率，促进学生学习能力的提升以及加强学生之间的合作行为，引导学生在合作的过程当中提高发现问题解决问题的能力具有积极的促进作用。同时学生根据自己的实验进行相互的探究，总结出自己的学习方法，能够为自己以后的学习方式提供相应的思路和反思。

参考文献

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