小学语文经典诵读中存在的问题和对策

陶素锦

【摘 要】经典诵读，是小学语文教学的重要组成部分。有效的经典诵读教学活动，能够丰富学生的传统知识，也能促进民族精神的传承，让当代小学生建立爱国主义精神。关注语文经典诵读教学中存在的问题，并开发有效的解决策略，能促进语文教育的创新。

【关键词】小学語文;诵读;问题;创新;方法

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0215-01

就目前情况来看，经典诵读教学活动在大多数小学语文课堂中实施，但实施过程中的问题仍然不少。认清经典诵读教学的目的，并不断改进教学思想与方法，让经典诵读教育具有现代化特征，才能为学生更好的发展服务。

一、小学语文经典诵读存在问题

（一）经典诵读时间难以保证

在每一节小学语文课堂中，教师都做了精密的教学安排。根据新课程改革提出的教学目标，安排教学内容，设计教学活动。因此，课堂中教师的授课时间占到了80%以上，小学生能够利用的诵读经典文学作品的时间很少。很多小学生缺乏良好的阅读习惯，自我控制能力不强，很难在课后自主阅读经典文学作品，使得经典诵读教学任务难以完成。

（二）经典文化知识不易理解

中华民族的历史悠久，文化内涵极其丰富。小学生的个人知识储备不足，很难通过个人思考理解经典文化内涵。还有一些学生面对较多的生僻字，对理解经典文化内涵有恐惧心理。经典文化的理解不足，会影响小学生语文学习信心的建立，还有可能形成无法破解的学习障碍。除此之外，小学生的学习耐心不足，很容易在经典诵读学习过程中产生厌倦感，导致其语文诵读学习效率的下降。

二、小学语文经典诵读教学方法

（一）保证经典诵读时间

在小学阶段开展经典诵读教学，教师要通过合理的引导，帮助学生建立有效的诵读计划，保证诵读时间。每一位小学生的阅读能力和阅读兴趣不同，根据个人学习时间安排个性化的计划。保证每天有一定的时间做经典诵读任务，才能提高学生的阅读量。特别是到了小学高年级时，教师应引导学生增加经典诵读时间。如每天安排晨读中的15分钟或者睡觉前的20分钟作为经典诵读时间。学生可以根据自己的个人生活情况制定不同的诵读计划。以尊重学生的意愿为前提，在课堂中进行合理抽查，以此来激励小学生，监督小学生，能够加快学生经典诵读的进度。

（二）关注教材中的经典诵读内容

经典诵读，并不是单纯的地为了让学生出声去朗读。在小学语文教学过程中，教师要引导学生理解与记忆语文知识，并积极地去应用。特别到了高年级阶段，学生能够阅读的语言材料篇幅增长，他们的个人阅读量不断提高。在阅读文章之后能够提取中心思想，感受作者要传达出的情感。在语文教学过程中落实经典诵读教育，教师需要关注教材的作用。从小学语文教材中开发有效的经典诵读内容，让学生顺着课本学习内容开拓思维。让他们有信心完成经典诵读任务，像在学习了李白的《静夜思》、贺知章的《咏柳》、孟浩然的《春晓》后，教师会引导学生开展古诗词诵读。通过诵读古诗词，理解每一首古诗词对应的场景及传达的情感，促进学生了解更多传统文化。

（三）丰富经典诵读方式

很多小学生对经典诵读学习没有兴趣，他们认为诵读经典文学作品是极其枯燥无味的。不仅不能理解诵读内容，还会浪费大量的学习时间。在教学过程中，教师要利用多元化的诵读方式，去激发学生对经典文学作品朗读的兴趣。让学生以不同的方式诵读，感受到诵读内容的魅力。同时，营造良好的小学语文课堂教学氛围。

趣味性，对小学生学习热情的调动具有极为重要的意义。小学生所阅读的经典文学作品，具有文学美，也具有文化美。教师可以利用多媒体设备，将学生所诵读内容对应的图片展示给大家，让学生在诵读有关于自然风光的文章时，能够看到真实的自然风光景色。促进学生深入理解诵读的内容，以此加深语文学习记忆。另外，教师应多组织一些有关经典诵读的比赛活动。让学生以个人或者小组为单位参与到经典诵读对抗中来，以此给予小学生经典诵读动力，让他们规范自己的经典诵读行为，在诵读的过程中尝试理解，推进经典诵读活动的平常化。

综上所述，在认清小学语文经典诵读教育存在问题的基础上，不断开发有效的教育方式，才能建立完善的诵读教育体系。用诵读开放学生的眼界，丰富学生的文化，有利于其语文学习水平的提高。

【参考文献】

[1]田玮.小学语文经典诵读有效方法探索[J].散文百家（下），2019（3）.