浅谈新课改背景下高中政治教学策略

张世灵

【摘 要】新课改背景下要求高中政治教学要贴近学生，贴近生活，贴近实际，教师在教学实践中要通过教学环节、教学内容以及教学方式的改变来优化高中政治教学策略，达到培养学生学科核心素养的目标。

【关键词】新课改背景;高中政治;策略

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0154-02

一、引言

高中政治是一门培养学生正确的人生观、世界观和价值观的学科。作为培养学生正确三观的科目，在传统的应试教育中，只关注学生成绩，忽视了高中政治课程的育人作用，这种教学方式虽然对学生成绩有所帮助，但忽略了其最本质的教学目标。随着新课程改革的深入，在新时代背景下，新课程改革对高中政治教学提出了新的教学目标，这也就要求高中政治教师要改变原先的教学方法，实行全新的教学策略。

二、新课改背景下对高中政治教学的要求

传统的教学模式中，教师拿着高中政治课本，将书本上的理论知识划分层次，将板书罗列清楚，基本上是课堂的全部内容，这样的方式已经不能满足当前的教学要求。新课改对课堂教学的基本要求可以总结为：贴近学生，贴近生活，贴近实际。所谓贴近学生是要突出学生在高中政治课程中的主体性，提倡自主学习，老师转变角色，由原来的领导者变为指导者;贴近生活是指教学要以学生的实际生活为依托，不要将政治知识变为纸上谈兵;贴近实际主要指将理论与实际相结合，注重课内外的良好融合[1]。

新课改中提出高中政治的教学目标要培养学生的核心素养，主要包括政治认同，科学精神，法治意识以及公共参与。其中培养政治认同是思想政治学科最根本的任务，是其他高中政治素养的内在灵魂和共同标识;培养学生的科学精神是指学生在各种学习中都应坚持求真務实的思想，对个人成长、社会进步以及国家发展做出正确的价值判断以及行为选择;法治意识是指培养学生树立懂法、守法、用法的意识，自觉参与社会主义法治建设的进程;公共参与是培养学生作为公民要勇于承担当家作主的义务，积极行使人民当家作主的政治权利。

新课改下对高中政治教学的新要求，也体现了新时代对学生的新要求，提出了教学的新方向。因此，高中政治教师应该本着新课改要求的方向，不断探索全新的教学策略，提升教学效果。

三、新课改背景下高中政治教学全新策略

（一）教学环节贴近学生

传统的教学模式中，教师主导了从课程设计到作业布置的全部环节，整个教学活动都是由教师来主导的。在新课改的指导下，教师应该转变自己的角色，由教学活动的领导者转变为引导者，即要在教学活动中培养学生的学习主动性，在教学的各个环节中，教师都要将这一原则落到实处。课前的教学设计环节，教师在设置政治课的教学目标时要充分考虑学生的实际学习情况，设置不同层次的教学目标，以知识、情感、价值观三方面的教学目标设置来满足不同学生的需求，为每个层次的学生设置有高度但能达到的目标;在教学的过程中，做到因材施教，教会学生合作学习，按照学生的实际学习情况将学生分成学习小组，教师应保证每个组内既有学习能力强的学生，也有学习能力相对较差的学生[2]，通过这样的方式来让学生在自由讨论的过程中取长补短，能够更加快速地提升学生的学习效果;课后作业设置中也要充分考虑学生在课堂上的表现，依据学生在课堂上的情况，弹性布置作业。最重要的是，教师在设置以及调节教学进度时不能像传统教学中为完成教学任务而忽视学生的感受。要转变观念，与学生多进行沟通，了解学生对课程进度的看法，采纳学生的意见，如果学生感觉目前的上课节奏过快，教师应该适当减少下节课的内容，以适应学生的实际学习能力。

（二）教学内容贴近生活

高中政治课程中主要分为了四大部分：经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲学。从理论上来说就是生活的四个方面，政治是一门关于生活的学问，在新课改的引领下以培养学生的政治核心素养为主要目标，这就要求教师在教学中要从生活实际出发，如政治生活中的民主制度，存在于生活社区选举中，人大代表选举中，经济生活中的公有制经济与私有制经济，文化生活中各族的文化传统、民俗活动，还有随处可见的哲学，正是哲学与生活中所讲的“理论来源于实践”。

政治课本上的理论知识都是从生活中提炼出来的，教师如果不能通过生活实例让学生走进课本，再多的理论知识都显得苍白无力。将教学内容生活化，能够让学生在潜移默化中学到更多的政治知识，而不再是原来的死记硬背，这可以有效的提升学生的学习效率[2]。

（三）教学形式贴近实际

教学形式是容易变化的，但也是最难变化的。新课改的实践过程中，很多理念已经提出了很长时间，但是在落实过程中却迟迟难以落地，这一方面是因为教师的观念转变需要一定时间，另一方面就是因为教师没有采用合适的教学方式。政治课堂的传统刻板印象都是教师以念为主，学生大部分是被动接受，所以在新课改的背景下，教师要积极通过教学方式的改变来提升学生的学习兴趣。

一方面，教师要物尽其用，发掘多媒体教学的内在价值。随着现代技术的发展，多媒体教学已经基本普及了全国，但是部分教师基本上都是将做好的课件放映给学生，是将传统教学中的“板书”搬到银幕上而已，在实质上与原来的教学方式相差无几，教师应该做的是利用好多媒体，将课堂变得生动有趣，通过音频、动画、图表等形式将课堂氛围活跃起来，提高学生的学习兴趣。另一方面，教师要敢于探索全新的教学方式，把课堂搬到教室之外，多为学生开展一些实践活动。学生需要投身到实践中去检验自己所学到的理论知识，像民主选举制度，教师可以在每年人大代表选举期间带领学生走进社区，观看选举流程，让学生在实际的生活氛围中感悟民主制度的存在。

新课改下的高中政治教学策略实践是一个长期的过程。教师通过教学环节、教学内容以及教学形式的全方位转变，逐渐在教学实践中将新课改的观念落实到每个教学环节中是提高教学效果的必经之路。

四、结束语

新课改的逐渐推行，推动着高中政治教学方式的不断变革，教师只有遵循新课程改革的要求，不断对教学方法进行批判与创新，努力探索教学新方法、新模式，才能紧随时代的步伐，满足新课改背景下对高中政治教学提出的新要求。

【参考文献】

[1]刘娜.新课改对高中政治教师课堂教学的新要求[J].现代教育科学（中学教师），2011（2）.

[2]石正团.浅谈新课改对高中政治的影响[J].课程教育研究，2015（11）.