小学体育课堂教学策略创新的实践研究

凌远富

摘要：党的十八届三中全会提出：强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。体育学科教学的效果，直接决定着小学生的身体素质状况，直接决定着小学生综合素质的发展状况，决定着我国人才培养战略的实施状况，对我国的发展与进步具有重要的意义。但是在传统的体育学科教学中，教师往往以传统的教学模式、教学方法来开展教学，造成了学生的学习动机受到严重阻碍，进而制约了学生的良好发展。在此我们对基于小学体育教学研究的教学策略创新进行了实践探究。

关键词：小学体育;教学策略;创新

尽管教学改革已经实施了多年，素质教育也已经在广大教师心目中有了更深层次的理解，但是因为传统的应试教育的影响太过于深重，而体育学科则被置于一种被人遗忘的角落之中，对于教学方法、教学策略的研究也几乎陷于困顿状态，这无疑让小学体育教研员身上所承受的压力倍增。因此在小学体育教学中，对教学模式进行突破，对教学方法进行创新，对教学策略进行改革，对于小学体育教学来说，对于小学生的身心发展来说，对于教育事业的不断进步来说，对于国家的全方位建设来说，都具有极其重要而又明显的意义。

一、把一物多用融入小学体育教学之中

工欲善其事，必先利其器，借助器材一物多用、巧用，能让学生掌握技术、促成技能、发展体能。教师、学生已成为教材、器材资源的开发者和创作者。一根橡皮筋、一个毽球、一根小木根都可以被教师和学生们充分的利用起来。使之将单一、枯燥、乏味的教学变的丰富、有趣，从而极大的调动了学生参与的情绪。

二、把游戏和情景融入小学体育教学之中

兴趣是最好的老师。小学生的身心发展特征是好动，爱模仿，探索兴趣浓厚。对于理论化教学的兴趣较为匮乏，对于开展多种形式的游戏活动较为喜爱。因此，我们可以根据小学生的身心发展特征，兴趣爱好，在教学内容的选择上为学生提供丰富的“菜单”，供学生全方充分“品尝”。依据教学内容设计出多样化的游戏活动，让学生在游戏中掌握体育技能、锻炼身体，提高教学效果。例如在小学低段的体育教学中，通过创设情境，采用情景化的教学方法、努力通过场景的布置、语言引导，通过角色的扮演引导学生积极参与学练。

三、把分层教学融入小学体育教学之中

在小学体育教学中，教师要关注个体差异，在分组练习时，基于个体差异，在学生练习之前，教师可以根据学生的实际情况制订合理可行的“分层练习”目标，采用分层的练习方法，制定ABC三个层次。掌握较好的、体能较好的在A组，掌握一般的在B组，掌握较差的在C组。为了提高学生的“需要层次”，鼓励学生追求成功，增强学生的耐挫力和自信心，各个层次学习目标不一样。在教学蹲踞式起跑的过程中，教师可以先把学生按照学习能力的不同进行层次的划分，之后对高层次的学生进行教学，这部分学生的学习能力强、学习速度快，因此，很短时间就能取得了非常理想的教学效果。之后教师再组织高层次的学生去教授低层次的学生，针对低层次学生的具体学习能力实行一对二、一对一、二对一的小组互帮形式。这样学习层次较高的学生的身份变成了“小老师”，而那些低层次的学生学习有专人手把手地教，所以学习效果也非常理想，整体教学效果自然格外明显了。分层教学不仅充分发挥了体育小骨干，体育小组长的示范辐射作用，而且也能让每位学生在练习中体验到成功，从而获得内心的愉悦，并逐渐培养自己的兴趣爱好。

四、把课课练融入小学体育教学之中

“课课练”内容大多选择力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等方面的练习内容，这些动作规范，练习的指向性非常明确，锻炼的效果也比较好。但存在的主要问题是缺乏趣味性，加之练习过程中组织形式单一、练习时间段固定，很容易让学生产生疲劳感，导致学生不喜欢甚至厌倦。因此，在新课程背景下的体育“课课练”，必须精选练习内容，设计不同的组织形式，科学合理安排练习时间。

五、把科学评价融入小学体育教学之中

在日常教学中，很多体育教师忽视了对学生进行科学评价的重要性，即便进行了评价也总是以简单、粗暴的方式，用好或者不好、对或者不对来进行评价。这种评价方式对小学生的学习热情造成了极大的影响，导致小学生的学习兴趣的严重丧失。新课程理念强调体育课程应以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，满足学生的需要和重视学生的情感体验，让学生的价值得到认可。因此，在小学体育教学中，教师应据体育与健康的学科特点，建立科学的学科评价体系，充分发挥评价的激励、促进功能，给学生更加科学、全面、准确的评价，让学生能够更加深入地认识自己。实现更大程度的提升，同时促进小学体育教学的更大进步。

总而言之，在小学体育学科教学中，我们需要从教学事业的发展与学生综合素质的提高出发，以教学策略的创新为主要途径，深化体育课堂教学改革，为小学体育教学提出更加有效的教学策略，积极推进教育教学改革，为小学生的身体素质发展与运动理念的形成提供更加坚实有效的推进力量。

参考文献：

[1]吴艳珍.基于创新角度的小学体育教学方法的研究分析[J].课程教育研究，2015 （14）：212-213.

[2]任叢荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究，2016 （27）.

[3]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2014 （s1）：489-489.