情感因素在英语课堂合作学习中的作用

闫同丽

在英语教学中，学习者在学习过程中的动机、兴趣、态度等直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感能创造有利于学习的心理状态，而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。

1.减少学习者的焦虑感，增强学习者的自信心。语学习中的焦虑主要是指学习者需要用英语进行表达时产生恐惧或不安心理。这种焦虑感在英语学习中普遍存在，焦虑的程度不尽相同，特别是英语作为一门新型学科，有些学生望而生畏，成为他们最头疼的学科，传统的英语教学模式，英语显得更加枯燥无味，相比之下，合作学习中学习者的焦虑感大大降低了。这是因为：合作学习中，每个学习者都是小组的一员，每个人都有一种归属感。

2.学习者有了自尊心和自信心，增强了成就感。小组合作学习中学习者表现出较强的自尊心和自信心。这是因为：①小组合作学习的成就是一种团体利益的表现，彰显得是一种团队精神，这种团队精神，对每个成员都是一种激励，他会转化成一种自信心和成就感。②合作学习中，学习者之间建立起了一种积极的相互依赖关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。

3.积极的情感因素有助于学习者建立健康的人际关系.英语课堂是学习者进行学习，教师进行教学的主阵地，也是他们进行交流的主要场所。学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对英语学习的效果是非常重要的。同时，幽默风趣的英语老师很容易得到学生的认可和尊重，拉近师生的关系，有利于英语学习；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。英语小组合作学习使英语教师教地轻松快乐，学生“合作中学，乐中学。”这种两全其美的事，我们何乐而不為呢？