新时代背景下的五年一贯制专科初级阶段学生的德育教育研究

周芸

摘要：结合高职院校五年一贯制学生情况，分析五年一贯制专科初级阶段学生的现状，以及新时代背景下，随着我国社会的进步和教育体制的改革对学生德育教育的目标及要求，探讨五年一贯制专科初级阶段学生的德育教育。

关键词：五年一贯制专科;初级阶段学生;德育教育

一、五年一贯制初级阶段学生心理行为的主要特征

五年一贯制初级阶段学生心理行为的特征主要表现为：（1）年龄小。他们是从初中毕业直接进入高职高专院校进行学习，他们相对于大专学生来讲年龄较小。（2）文化底子较薄弱。由于五年制学生是从初中毕业直接进入到高职院校，他们缺少了高中的学习，因此他们的文化知识底子相对薄弱，并且不同专业的招生分数不同，也造成了同一年级不同专业的学生文化层次参差不齐。（3）心理成熟度低、心理素质承受能力不强。五年制学生正处在生理和心理的青春期，他们特别在意自己在朋友、老师、家长面前的形象，有着极强的自尊心;同时由于年龄小，缺乏一定的自制力，容易受到外界因素的影响对于所产生的后果心理承受能力低，很容易产生自暴自弃的态度。（4）自律能力较差。与普通的大专学生相比，五年制学生自律能力较差，对于学校的规章制度视而不闻。同时一些学生禁不住诱惑，容易受外界影响，有些学生染上了社会不良风气，或者整天沉迷于网络游戏、网络聊天等，置正常的学习生活于不顾，追求虚拟世界带来的短暂的满足。

二、新时代背景下五年一贯制初级阶段学生概述德育教育的重要性

新时代的变化是全方位的，整个社会都在经历从传统向现代转型的巨变。随着我国社会的进步和教育体制的改革，德育教育的目的和宗旨也在发生着改变。但立德树人依然是教育的根本任务，当然也是职业教育的根本任务。职业教育培养人才，不仅需要具备高素质技术技能，更重要的是有担当的德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。而在高职教育中有一个特殊的群体就是五年一贯制专科学生，五年一贯制教育的初级阶段也就是前两年，这些学生他们与三年制专科生相比，年龄偏小，心理不成熟、适应环境慢，没有形成正确价值观，学习目的不明确、纪律观念淡薄、缺乏责任感，给教育管理带来困难。加之学校重视不够、德育目标不明确、社会认同不高等因素也影响了他们在大学校园健康成长和认真学习。因此，确立五年制大专初级阶段学生的德育教育目标，探索五年制初级阶段德育教育的方法，在五年一贯制大专初级阶段显得尤为重要。

三、五年一贯制初级阶段学生德育教育工程建设

1. 坚定一个育人理念。

按照“育人为本、德育为先”的理念设计问卷，对全院师生的思政教育认识和期望进行摸底，针对职业院校思政工作的要求找出短板，设定有针对性的德育目标，统一全院师生的思政育人意识，从思想上强化全院教师的思政育人职责;通过校园环境、设计、微信平台建设等各种形式做好思政教育的宣传布局;在统一思想的领导下，强化思政育人投入，制定切实可行的建设规划。

2. 搭建一个育人平台。

根据全程德育工作开展需求，统筹规划全院各部门工作职责，建立一个专门机构，制定相关规章制度，明确各部门职责， 理顺工作流程，细化工作台账，从学院层面统筹教务处、学生处、科研处、图书馆、团委、各个教育系部等部门的育人职责，完善协调机制，实现通力合作，保证德育工作全程、全域有序开展。

3. 打造一支育人团队。

建立专门机构，成立专业教研室，组建专业教师团队、导师团队、外聘专家团队，规范岗位职责，提升思政课的实效性和学生管理的规范性，用心走进学生内心，触动学生灵魂。深入挖掘服务管理过程中的育人元素，培育一批育人示范岗位，打造一支优秀的思政育人团队。

4. 创建一个系统化课程体系。

创新课程体系，在育人团队的集体力量下，使课程体系有机整合“思政课课程体系”，充分利用新时代网络技术，发挥学院自媒体育人功能，实现课上课下、线上线下相结合，在五年一贯制初级阶段有序开展、逐步推进。

5. 创建一系列在线开放课程。

在大思政观的育人理念下，思政课是主体，课程思政是方向， 不仅需要教学目标的针对性，还需要内容的连续性、形式的多样性、方法的趣味性。为提高课程的教学质量，实现课程思政的育人功能，以思政课建设为突破口，探索课程思政建设的基本思路与方法，打造一系列针对性强、具有示范性的在线开放课程。

6. 网络时代信息沟通在德育教育中的运用;依托新媒體开展榜样示范教育.

五年一贯制初级阶段学生的心理特点，他们因为年纪小更容易受到别人的影响，加之学生更喜欢通过网络等方式来获取信息，学习交流。依托新媒体开展多种多样的榜样示范教育。

四、五年制高职辅导员中在五年一贯制专科德育教育中的角色

随着信息技术的快速发展，互联网成为了传播思想文化的新载体和开展舆论斗争的新阵地。新时代背景下的高职辅导员必须认真研究网络时代下辅导员工作的的特点和规律，探索网络时代下高校辅导员工作的新途径和新方法。

1、具体需要采取以下策略：（1）提高综合素质。面对网络文化的新形势、新挑战，高校辅导员不能固守原有的经验和模式，要充分发挥自身的主观能动性和创造力努力提高自身的知识、能力和素质。（2）搭建网络平台，传播先进文化。思想政治网络平台的建立，不仅要有利于抵制西方文化的侵袭，保证积极健康的校园网络文化，更重要的是要有能够帮助大学生树立科学的人生观、世界观和价值观。要充分利用先进的网络技术和多媒体技术，将网络平台建设成为图文并茂、声像交融的引导人、教育人、服务人的网络平台。（3）营造文明网络环境。第一、辅导员要与时俱进的改变对网络活动态度要正确地认识到有很多的网络活动对青少年是有益的，有的甚至是不可或缺的。第二、学会利用网络的有利条件，创造性地开展工作。比如可以在网上开展“网络歌手大赛，这样可以帮助一些有特长又缺乏自信的同学的展示自己的才华，只要形式能够创新，一定会得到同学们的认可最后，要学会依靠学生来开展网上活动。此外，还可以帮助学生建立信息安全爱好者协会、计算机应用与维护协会等来负责网络活动的相关策划与建设。这样对于引导同学们合理利用网络，净化网络氛围将起到潜移默化的作用。

高职院校应注重对五年一贯制专科初级阶段学生的管理、引导和服务，并将社会主义核心价值观贯穿学校教育、管理、服务的全过程。可以定期举办道德讲堂，积极探索“两微一端”等有时代气息的新平台、新载体、新渠道，传播社会主义核心价值;通过设立“弘扬中华民族传统美德”奖学金，对学生进行综合评定，以奖助学金的方式鼓励学生积极学习、努力进步， 从而带动学生“德智体美劳职”的全面发展。

参考文献：

[1]石吉勇.高职五年制大专学生管理工作初探[J].中国成人教育，2015（02）

[2]律海燕等.高职院校五年制基础教育阶段学生管理工作问题策略探讨[J].高考，2016（04）2017（03）