中职电子信息工程课程教学策略

韩小芳

电子信息工程专业是当下热门且实用性强的专业，选择学习的学生比较多，且未来就业前景广阔，中职学校也往往选择开设这门课程，既能迎合市场需求，满足学生的选择，同时也为企业和社会培养了大批的新型实用人才，解决了很多困难家庭学生和考试落榜学生的就业问题，也促进了社会的发展和建设。但是，根据市场调查发现，中职学校电子信息工程专业毕业学生的理论基础比较薄弱，学生实践操作能力并不强，由此可见中职电子信息工程专业培训方面的欠缺和不足，也为我们进一步进行教学改革提出了新的高要求。我认为，在中职电子信息工程专业理论教学的同时，重点强化实践教学，可以理论联系实践，甚至可以将理论教学搬进实训室，结合实训设备开展理实一体化教学。

一、中职电子信息工程课程教学效果的预设

（一）积极培养学生的学习自信心

学校和教师有必要从培养学生的自信心方面开始，教给学生扎实的理论基础，培养学生过硬的实践操作技能。其实，自信心的培养，也是学生在校学习的心理基础，是学生未来发展的第一课。教师是学生学习的引领者，需要积极主动地与学生进行沟通，尤其要对学习基础薄弱的学生、家庭关系复杂的学生和心理障碍的学生多加鼓励，及时沟通。及时发现学生的日常努力与点滴进步，引导学生走出自卑的心理阴影， 给学生创造成就感。

（二）充分发挥学生的学习主动性

技能学习需要两种动力支持，一是社会对技能人才的需要，二是技能学习主体的主动意识。社会需要技能人才，这一类人才就有就业市场，就能看到前景与希望，这是技能人才技能学习的外部影响因素;技能学习与实践者自身喜欢这门技艺，就会自觉琢磨这种技能，自己动手操作与实践，这是技能人才成长的内部影响因素。

二、理实一体化教学理念下的中职电子信息工程课程教学策略探究

（一）明确专业培养目标

中职学校电子信息工程专业实践教学是通过理论基础教学和实践教学，最终培养学生的实践操作能力，学生的理论学习是基础，而其能力培养是终极目标。因此，这门课程的开设与考核，就不能依据学生的考试成绩去判定，而应以学生动手能力的强弱作为衡量学生学业水平的标准。

（二）不断完善管理方法

中职电子信息专业实践一类的教学管理和普通的教学管理不同，既要考虑学生实训的安全，又要调动学生学习实训的积极性，因此学校需要制定明确的实训教学管理办法和考核激励机制。中职学校要把课程理论与实训和实习有效结合，开发符合学生实际的校本教材 ，满足学生的接受能力，促進学生的长足发展。

（三）大胆进行课程改革

在中职电子信息工程课程课堂教学上，教师需要以精简、 实用为目标，大胆进行课程改革与创新，在教学实践中融入新的理念，教给学生新的技能。学校电子信息课程体系尤其要突出实验和实训力度，可以将理论教学搬进实训室，结合实验模型和实训设备进行理论讲解，更有利于学生理解和掌握。适当增加实践教学内容，强化实践操作效果。

（四）充分利用网络教学

实践发现，在信息化教学环境下，学生的学习主动性更强，教学开展更为容易。中职电子信息工程课程内容中有很多摸不到看不见的东西，这类比较抽象的知识仅靠口头讲解，很难收到成效。信息化环境下，可以制作动态课件，模拟电子信息知识原理，将抽象的知识具体化。在网络环境下，教师可以利用网络平台开展网上教学，学生也可以借助信息化设备突破学校的时空限制随时随地进行网上学习，进一步拓展教学的空间。

三、结语

总之，中职学校开展电子信息课程教学，学校和教师应该根据学生实际，明确专业培养目标，不断完善管理方法，大胆进行课程改革，充分利用网络教学，理论联系实践，提升教学质量，促进学生全面发展。

（责编  杨 菲）