语文课上的影视情结

张庆江

新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味21世纪的教育必须顺应时代潮流，追求回归生活的课程理念。也就是说，除了科学以外，艺术、道德、个人世界、自由的日常交往都是重要的课程资源，它们为学生走向“完善的人”的心路历程上贡献积极的力量。多次大型抽样问卷调查表明：青少年阅读所占时间的比重下降，用于观看影视的时间远大于阅读语言文字的时间。而青少年却这样回应这种现象：爷爷们年轻时读书，因为除了书，什么娱乐活动都没有;爸爸们年轻时除了看书，就是抱着收音机津津有味地听;而我们，既有书看，又有各种各样的媒体活动和社会文化活动，为什么让我们对死气沉沉的书籍情有独钟呢？我们还这么年轻！

青少年是电视、电影的主要观众，他们不可能不受影视的影响，一切堵塞都是徒劳的，何况母语的习得也是无处不在的。因此，我认为，可以把影视适当引用于课堂教育，因势利导，将有利于语文学习。

一、巧妙入题，激发情趣

“你可以不相信‘天下无贼’，但你不能怀疑善良和真诚的力量。由刘德华、刘若英主演的《天下无贼》，寄予了人们对美好社会的期望，对善良人性的呼唤。”这是我在进行《大道之行也》时的一番导语，当我把板书中天下无贼的最后一个字删掉时，同学们的踊跃参与热情超乎了我的想象，天下无“奸”“伪”“贫”“离”“独”“私”“疾”“困”……学生们用自己的语言诠释理想的社会境界，而他们的理解与文意那么贴近。我话锋一转，早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。从学生们的蓬勃兴致中，我知道这节课上得非常顺利。

《媽妈，洗脚》这则公益广告，有年迈慈祥的老母亲，劳累孝敬的妈妈，乖巧懂事的孩子，三代人温馨的家庭生活场景，拨动着我们心中最温情的心弦。当屏幕中出现“父母，是孩子最好的老师”字样时，我把《散步》板书在了黑板上。在荡漾心湖中的感动里，我们动情地读起这篇动人的文章。

二、影视辅助，诵读悟义

在诵读曹操的《观沧海》时，我们拿来电视剧《三国演义》曹操吟诵片段作参照：曹操站在高山之巅，面向大海，目光深邃，胸襟开阔，高声吟诵《观沧海》。此景、此情、此神韵，是教师一般性范读无法企及的。它为学生提供了更好的示范，调动了学生的内在情感，使他们心有所动激情澎湃，高昂铿锵的朗诵声回响在教室。

《爸爸的花儿落了》是林海音《城南旧事》的节选。为了让学生能真正懂读，我为同学们播放了同题小说改编的电影。它以“淡淡的恋情、浓浓的相思”为基调，采用串珠式的结构方式，串连起三段并无因果关系的故事，形成了一种以心理情绪为内容主体、以画面与声音造型为表现形式的散文体影片。同时，影片又辅以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术形式，创造出一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。当学生们依旧沉迷于那首忧伤的骊歌时，我们实际上对这篇文章的写作背景、线条结构、独特语言、诗一般的意境都有了更加形象的认识，于是在解读课文时，学生的思维愈发跳跃。

三、利用影视剧，促进课外阅读

中学生正在青春发育期，又有强烈的好奇心，生活中我们不难发现这样的现象：当电视台或电影院播放某部电视剧或电影时，与之相关的东西便成为中学生的热门话题。与它们有关的书就成了中学生互相传阅的热门书。借此，学生通过阅读了解了原来不懂的东西，积累了相关知识经验，加深了对某些作品的理解。

观看《骆驼祥子》改编成的电影，让学生把它与名著进行对比，在比较中理解作品的内涵。将《我的兄弟姐妹》搬上课堂，拉开了八年级第一单元的序幕：体悟人生奋斗的意义，感受人间的关爱和温情。当《送东阳马生序》结束后，我当即为学生播放了一个黄土里刨出来的故事——《上学路上》，它玲珑剔透闪烁着西部特有的阳光。古人宋濂的求学路之艰，今人王燕的上学路之难，虽时空不同，但都告诉了我们一个道理：“艰难困苦，玉汝于成。”一篇文章，一部电影，留在学生内心的震撼将是永久的。它比教师三言两语的总结更精彩，更深刻。渴望知识，憧憬未来，不畏艰苦，乐观自上的精神也必将给学生以心灵的洗礼。

四、借影视，助写作

2007年春晚，有一群民工孩子的《心里话》打动了中国亿万观众。当它再次在我的课堂响起时，同学们眼中有泪水滚落。看到屏幕上那一张张纯真可爱的小脸，学生是有所思的;听到那一句句稚嫩朴素的声音，学生们是有所想的;这种真实与深刻留给学生深深的印记，他们也是有心里话要说的。当堂作文，学生们文思泉涌，真情流露，留下了一篇篇佳作。有诗歌《心痛·心动》，有记叙文《我也是个民工娃》，有议论文《深思》，有散文《不同的起跑线》。字字句句寄予同情，充满感动，洋溢温暖。我想这比一个简单的材料、话题作文更能激发学生的写作欲望，更能激起一种高尚的责任感。

“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画……”超女张含韵的这首歌，其实是中国青少年家庭生活中普遍存在的小细节。既然他们喜欢听歌，就不要硬塞住他们的耳朵。为此，我为学生设计了一个课外小练笔“听一首歌，讲一个故事。”没想到同学们的写作热情空前高涨。《蜗牛》《爱就一个字》《希望》《隐形的翅膀》《童话》《飞得更高》……在他们的笔下，它们不仅仅是一首歌，而是一个个美丽的青春故事，一段段励志的动人情节，一群群个性鲜明的人物。这样把作文延伸到课外去完成，既为他们开辟了一个宽松的时空条件，又放开了内容，使学生有话可写，有情可抒。乘着歌声的翅膀，他们写下的文字更有创意。尽管对网络教育有各种各样批评的声音，但依旧抹不去心中那个浓浓的影视情结。利用影视拓展教学时空，丰富教学方式，把紧张的学习过程转变为引人入胜的愉快的学习活动，又从情感上拉近了师生之间的距离，何乐而不为呢？当越来越多的作家与影视结缘而名声大振时，当越来越多的文学作品与影视联手而更被世人知晓时，我的课堂影视情结就越发浓郁。将影视、阅读、写作适时结合，我们的课堂会更精彩。

（责编  杨 菲）