提高小学数学课堂教学质量的策略

钟仿

小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性，更是学生学好其他学科的重要工具。作为一线小学数学教师，从多方面着手，探索出行之有效的提高小学数学课堂教学质量的策略，并将其落到实处，以此确保学生学习主动性的发挥，学习状态的改变，数学学习能力的提高是十分重要和迫切的。但通过相关的调查研究发现，现阶段很多小学数学教师还是比较青睐“教师讲、学生听”这种传统、枯燥的教学方式，教学质量很难得到真正提高，鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论分析、案例研究等多种研究方法，给出了数学故事、趣味语言、联系生活三个策略，旨在提高小学数学课堂的教学质量。

一、数学故事，激发学生的数学学习热情

故事是学生喜闻乐见的一种题材，故事中有趣的人物、情节、天马行空的思想很容易吸引学生的兴趣和参与的热情，将枯燥、无趣的数学知识与有趣的故事进行有效结合，在实际上课的过程中以特定的数学故事导入，不仅能够很好地激发学生的数学学习热情，而且能够开一个好头，达到事半功倍的教学效果。因此，在实践教学的过程中，我们需要探索更多有趣、学生喜欢的故事，将其与数学知识进行有效结合，以此达到更好的教学效果。例如，我在教学《分数》这一内容时，为了充分激发学生的数学学习热情，让学生能够以更饱满的激情投入本节课数学知识的学习，我对学生说：“同学们，你们对西游记中的师徒四人熟悉吗？他们的性格特点怎样？”听到这个简单的问题，学生们你一言我一语都表达了自己的观点和想法，大家一致认为悟空最聪明、沙和尚任劳任怨、八戒好吃懒做，唐僧诚心向佛、顽固执着。我继续说道：“看来大家都很了解他们，那么今天老师就给大家讲一段他们西天取经的故事。”于是，我给大家讲了这样一个故事：在西天取经的路上，有一天，天气非常热，大家都热得走不动了，尤其对于又胖又懒的猪八戒来说更是一步都不想走，于是他对唐僧说：“师父，天气太热了，我去给大家找个西瓜解解渴吧，你们在这等我。”唐僧一听，觉得是个不错的主意，于是就同意了，不一会，八戒气喘吁吁地抱着一个大西瓜走来，悟空看到这个西瓜说：“我们四个人，为了公平起见，我们每个人吃这个西瓜的四分之一。”八戒一听不乐意了，“大师兄，这样不公平，西瓜是我老猪辛辛苦苦找来的，我得多吃一点，我想吃六分之一，起码也得吃五分之一。”悟空一听，笑了，很爽快地答应了八戒的要求，动手给八戒切了六分之一，又将剩下的西瓜平均分成了三份，拿到西瓜的八戒傻眼了，怎么自己的是最少的，聪明的你们能帮八戒想想是为什么吗？听到这，大家都想帮这个又呆又傻又可爱的八戒，于是都积极主动地开始了分数性质的学习，最终达到了不错的学习效果，轻松解决了这个问题。可以说，通过这个故事的导入，很好地激发了学生的数学学习兴趣，达到了事半功倍的教学效果，为课堂教学质量的提高奠定了很好的基础。

二、趣味语言，提高学生数学学习的主动性

教师语言的魅力对于课堂教学的质量有着非常重要的影响，有趣的语言能够让学生有眼前一亮的感觉，能够更好地激发学生参与学习的主动性，使学生更加集中精力参与学习。因此，我们在实践教学的过程中，需要注重语言的魅力，并尝试通过有趣的语言来轻松地展开数学知识的教学，进而达到更好的教学效果。

例如，我在教学“鸡兔同笼”这个知识难点时，给学生出了这样一个题目：鸡兔同笼，共有头84个，腿190条，那么鸡兔分别有多少只。看到这个题目后，学生们愁眉苦脸，没有解题的思路，此时，我笑呵呵地说：“来，我可爱的小兔子们，都提起你们的前爪立正站好，看着我。”就这么一句幽默的话，很好地吸引了学生们的兴趣，整个氛围也变得更加活跃，学生们也按照我的要求举起了双手站了起来，此时，我说道：“好了，头的个数满足了，正好是84，那多了多少条腿，多出来的腿是谁的？”通过我这样的点播，学生们豁然开朗，算出了多出来的腿数，正好是兔子的数量，之后再算鸡的个数当然非常容易。可以说，通过有趣的语言，很好地提高了学生学习数学的主动性，而且增强了学生参与思考的热情和积极性，实现了提高数学课堂教学质量的教学目标。

三、联系生活，提高学生应用数学的能力

生活作为一个大的资源库，有着自身独特的价值，是我们展开多样化数学教学、获得更理想数学教学效果的良好素材，因此，我们在实际教学的过程中，需要多从学生的生活经验出发，站在学生的立场去导入一些生活素材，以此让学生清楚地看到数学和生活的联系，并能够通过生活中数学资源的利用达到提高数学知识应用能力的效果。

例如，我在教学“比例”这一内容时，就让学生事先准备了透明的杯子，在上课的时候，我带来了果汁粉和饮用水，带领大家一起展开了制作果汁的有趣活动，在制作果汁的过程中，我进行针对性地指导，讓大家说一说果汁的甜度和什么有关系，果汁颜色的深浅和什么有关系，如果我想调制一杯味道比较浓的果汁，需要怎么做。就这样，在我的指导和帮助下，学生不仅学会了制作不同浓度的果汁，而且发现了其中蕴含的数学知识——比例，此时，我再带领学生进入比例这一数学知识的学习，学生们都能够积极参与，而且也清楚认识到数学与生活的密切联系，应用数学知识解决生活问题的能力也得到了有效提高。可以说，在潜移默化的过程中达到了提高数学教学质量的目标。

总的来说，在新课改的今天，传统教学模式存在很大的弊端，明显滞后于现代教学理念、教学思想和教学要求，要想真正提高小学数学的课堂教学质量，让学生从“要我学”的被动学习状态转变为“我要学”的主动学习状态，加强对有限课堂教学时间的利用程度，让学生收获更理想的数学学习效果十分重要，而本文所提出的数学故事、趣味语言、联系生活三个策略主要是为了通过激发学生的数学学习热情，提高学生学习数学的主动性和应用数学的能力来达到提高课堂教学质量的效果，当然不够完善、具体、全面，在日后的教学实践和理论知识的学习中，我还会继续研究和探索此问题，继续为小学数学教学质量的提高贡献一己之力。

（责编  唐琳娜）