美英创新型人才培养模式的典型模式

段童欣

摘 要：当前的国际竞争是人才的竞争，更是创新型人才的竞争。高校作为人才培养和知识创新、科技创新的重要基地，是创新人才培养的主渠道，而如何培养创新型人才就成为了关键。虽然高校在创新人才培养的实践过程中取得了一些成果，但目前仍然存在一些不足。因此，要转变创新型人才培养的理念，以科学发展观为指引，把人文素质教育、创新教育与专业知识相结合，逐渐形成以学生为探究主体的创新人才培养模式，培养优秀的创新人才。

关键词：创新创业教育;创新型人才;培养模式

一、美国创新型人才培养模式

美国创新型人才培养模式主要采取“合作教育”，具体形式包括科技工业园区、企业孵化器、专利许可和技术转让、联合研发等。

（一）科技工业园模式

通过建设大量科技工业园区成功的实现了产业化目标，完成了将科技创新成果转化为生产力和产业竞争能力的过程。美国（AURP）将“科技工业园”定义为：①有良好的基础研究设备，由高科技及尖端技术型企业主导，用于进行支持服务研发工作的产业或建筑;②与高校或相关科研机构相互合作，或者独立组织的科研院所下运营的创新系统;③支持科研成果的孵化，来满足风险市场的实际需求，从而建立企业与科研机构间的成果转化，促进经济增长;④能够促进园区内的参与主体间知识外溢活动及技术的协同发展。科技工业园区主要是通过大学或科研院所为企业发展提供技术支持，或者企业创办企业进而实现与大学的联合研发，最终实现以企业为主导，以高校或科研院所为依托，以市场为导向的创新目标。

（二）企业孵化器

企业孵化器模式形成时间早。美国最早的产学研合作模式为“赠地学院”（企业捐赠土地公高等学校办学，一般临近企业，便利校企之间的密切合作），这种合作模式促进了企业和高校间的知识交流合作，取得了良好的效果。以“赠地学院”为基础的很多产学研合作园区后来发展为威斯康星大学、麻省理工等著名州立大学，使得该模式获得巨大的成功。

（三）研究中心模式

研究中心模式在美国兴起时间较晚，主要在1970年代出现，并成为美国实行规模最大，取得效果最好的产学研合作模式。该种模式前期依托政府资金资助，后期依托大学、产业或非营利组织资金资助，旨在提高创新能力。典型代表是美国国家基金NSF，该研究中心旨在促进多主体产学研合作，将科学研究与企业、社会需求有效结合。此外，美国政府出台了一系列经济政策来构建良好的合作环境，如产学研合作的项目费用的65%能够用来抵扣企业所得税。

（四）专利开发

专利体系为政府确保科研成果拥有者个体权益的基本法律制度，该制度大大的鼓励了科研创新的发展，为创新活动构建了良好的外部环境。政府的专利制度大有种：发明专利、工业品外观设计专利及植物专利。

（五）联合研究模式

联合研究模式旨在通过产学研使高校能与产业有更好的结合，使高校的科研更有针对性和方向性，美国大部分学校都组建了自己的技术转让服务机构，一方面，这些机构联系着产业界和高校，使企业可以在高校内找到合适的合作伙伴及项目。另一方面，服务机构可以提供合作和法律，信息咨询等服务，也有利于高校了解企业的人才需求。

二、英国创新型人才培养模式

（一）三明治模式

英国政府由于社会对技术工人需求的大幅度增加而被逐渐采用。比较有代表性的是在桑德兰特技术学院，三明治模式有“薄三明治”与“厚三明治”两种类型。“薄三明治”教育是指以一学期为单位，在教学过程中多次安排学生到产业部门进行实践。而“厚三明治”教育则是以一年为单位，对学生进行集中式实践训练，这样不仅有助于学生合理安排学习时间，而且减轻了多次组织实践学习造成的大学和产业部门工作负担。操作性强。国外学者的研究表明，“三明治”模式是培养学生实践能力的重要途径，在提高学生实践能力的同时，也为学生人际关系处理，社会技能获得等的提高提供了渠道。使得学生职业选择具有丰富的实战经验。这与一些研究结果相符合。

（二）教学公司模式

1975年，英国开始教学公司模式的建设，并在全国范围内开展。英国教学公司建在北爱尔兰首府贝尔法斯特市，参与工作人员数达250人之多。公司的设立旨在实现通过产学研体系，增加中小企业的科研创新能力，同时也能够实现大学培养学生实践工作能力。

（三）科技园区模式

科技园区模式的发展最初目的是英国政府为改变地方就业率不高，区域经济发展相对缓慢，以及实现科学技术成果的产业化而和企业及投资者合作建立的，科技园投资的半数以上是公共资源，政府投资少于总投资的一半，并且园区中企业大多为中小企业，主要是企业的科研院所以及开发与研究活动。英国的科技园最开始时模仿的是美國，但后来在逐渐发展过程中具有其独有的特点。园区与邻近高校有着密切的联系，其投资构成中高校投资占16%，同时园区董事也包含了高校负责人，他们会参与对园区的管理。

参考文献：

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