生活化教学模式在小学数学教学中的应用

高紫兰

摘 要：随着课改的深入，小学生的课程越来越丰富多彩，难度也在逐渐增大，教学方式也在逐渐变得有趣起来。本文中要深入探讨和研究的是如今小学生的一门重要的学习科目，小学数学的课堂上可以应用的一种模式，生活化教学模式在小学数学教学中的应用。

关键词：数学；小学；生活

前言

小学生所学的数学这门课程，一直以来这门科目的特点便是，充满了生动和抽象的知识点，让小学生可能会有一种难以理解和捉摸的感觉。毕竟小学生的这个主体的特点是年龄还比较小，逻辑性还并不是很好，对于小学数学这门科目的学习，自然就比较难掌握。而教学者如果能将生活化的教学模式在小学数学教学中加以应用，将数学知识渗透到日常的生活中，效果可能会大大增强。

1，生活化教学模式在小学数学教学中的应用要求

1.1，如果教学者发现自己的学生在课堂上一直以来都比较缺乏学习的积极性和兴趣，那他们不妨可以尝试一下，为小学数学课堂引导更多较为合理的教学方式。这样才有可能让小学生在课堂上的感受逐渐增大，逐渐感受到老师在课堂上展示的抽象的知识而转化到在生活中的应用。毕竟在新课改的要求下让小学生可以在生活中探讨数学知识是最好的效果和大家都想要达成的目标。同时，如果将生活化教学模式应用到小学的数学教学的课堂上的话，可以让学生提高自主的去探讨和学习数学知识的能力，对数学的知识掌握的程度更高，更灵活。数学这门科目的应用性特征是非常明显和强烈的，在这个特征的影响下，将生活化教学模式在小学数学的教学课堂上应用起来，反而更可以达到将学校课堂上学习到日常知识和学生的日常生活和实践衔接起来，为学生的认知过程增加更多的趣味性，也可以为学生主动的去寻找小学数学教学的过程中所遇到的疑难问题的多种途径和方法。

1.2，教学者如果想要讲生活化的教学模式更好的应用到小学数学的教学过程中，就应该更加充分地了解当今小学生的日常生活和在校园中学习的背景等等，以及每个小学生大概的家庭生活，这样才能够有方法的让小学数学的教学课堂更好的融入小学生的日常生活和实践。例如超市优惠打折的活动开展的时候，让小学生以此为背景去回答一些數学问题以此来增强小学生解答问题的积极性和兴趣，而在教学长方体正方体体积面积的时候，可以以小学生家中的一些可以经常见到的生活用具，比如花盆和米桶之类的，让小学生去探讨体积和面积公式的时候有失误可以参考，更加的可以将抽象的数学理论知识和公式应用到自己的生活和实践中去，从而可以调动学生的在小学数学教学的课堂中的学习积极性和学习的兴趣一直保持高涨从而教学效果将会比较有成效。进而还可以确保让学生的认知能力和生活中的认知水平的一够贱的良好和高水平，认知范围和思维能力也会得以增强和提高，在老师的这种生活化的教育模式的教学下，学生也得以在老师的循循善诱下，可以循序渐进地开展自己学习数学知识和掌握数学的重点的这个过程。

2，生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略

2.1，老师应该注重多利用生活化的元素去拓展课程资源

老师在开展课堂进程的时候，一直比较占据重要地位的便是课堂资源，只有具备适合小学生的学习水平的课堂资源才可以让小学生的学习水平得以提高和实现老师进行小学数学教学的课堂目标。因此，作为教学者，老师在平时的教学过程中，一直要注意的便是多多去拓展自己的课堂资源，才能让自己的下雪数学的教学课堂变得更加有趣和能够引起小学生的学习兴趣和积极性。而在生活化的教学模式在小学数学教学中的应用的时候，老师要注重的就是在为了实现克昂的教学目标，在数学教学工作过程中要多利用生活元素来拓展课堂资源，从而来可以不断的解决当今老师可能都会有的，课程资源缺乏的这个情形和问题。所以老师在搜集可以应用到可挡上的生活素材的时候，要多注重分析和研究小学数学的教材编写的目标，一人教版知识点的大数的认识为例，老师可以注重去搜集人口增长的数据，让学生可以在自己日常生活中接触到的数字和例子的影响下，消除学生对老师在教学过程中传授的数学知识的陌生感。此外，老师在整合自己搜集的生活素材和生活经验的同时，要注重将生活的素材和经验比较有体系的和课本上要教学的数学知识联系起来并比较有结构体的转化过去。这样才能更好的提高老师的课堂教学过程和效果，提高学生对于小学数学课堂学习的兴趣和积极性，让老师的课堂资源也变的更丰富多彩，进而还可以达到让学生在小学数学的课堂上可以发展自身创新能力的目的。

2.2利用生活的案例去明确数学知识形成的过程

小学数学的一个教学目的就是让小学生的思维活动应该是以一种数学的思维去思考问题的。这样学生才能够在了解数学的知识的形成的过程的时候，进而还可以深入的了解并可可以更加牢固树立俺的掌握相应的数学知识，这样才能让学生明确了数学知识的形成过程，学习起来也就更加的有条理和逻辑性。而老师在教学过程中可以利用生活中学生熟悉的生活案例去一一列举，这样学生在老师列举的自己比较熟悉的生活安利的指导下去学习和钻研数学问题，才能够一一得到深入的理解和更加熟练和牢固地掌握，也可以增加了学生的学习和去卷烟问题精神的主动性和钻研精神，这学生在日后的数学学习甚至于其他科目的学习中增加自觉性和主动性，这些都是有利于学生的主动学习的精神的培养的，更加有利于小学生学习习惯的培养和整体素质和能力的发展，更有利于当今素质教育和新课改的目标的达成，学生学习和生活实践相结合，更加的有趣和效果的到更佳的提高。

3.3把数学原理和数学理论与生活实际相联，激发学生学习数学的热情

我们只要引导学生多观察就不难发现：生活中到处都有数学，到处存在着数学思想。数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学，数学知识基本能在生活中找到原型。我们学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。生活中所包含的数学非常丰富，生活是数学的归宿，必须服务于生活，最后被人们归纳成数学知识，解决了人们遇到的许多实际问题。类似这样的问题数不胜数。例如：教授“三角形的的稳定性最强”这一定理时，我让学生课前就用竹棍分别制作一个正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形，课堂上让学生自己来演示，拉一拉，扯一扯，学生很轻松就发现了“三角形的的稳定性最强”，也最牢固，然后又让学生找生活中那些是运用了三角形制作的物体，学生很快就列举了当地的土坯房、木杈房、学校的古戏楼、三角支架、高压铁塔......这样一来学生真正理解了为什么生活中经常用到三角形，也轻松掌握了数学知识，增强了学习数学的热情，树立了学习数学的信心。

生活是数学的大课堂，让数学知识回归到实际生活中去，既可以让数学自身的魅力得到了充分的展现，又能让我们的学生积极主动地学到富有趣味的、有用的、有活力的知识。可谓是一举多得。

3，结语

综上，根据本文从多个角度和方面的研究和分析来说，我们可以得到学生的学习生活和生活实践是密不可分的，其次，老师如果要在小学数学的课堂上推进生活化教学模式的教学方式的话，一定要多注重以上几个要求和方法策略，多多运用生活素材和案例加入到小学生的学习和教学过程中，才能够更好的提高这个教学效果和达成教学的学习目标，更好的培养学生的实践能力和自主学习能力，对学生日后长久的学习能力和其他科目的不断学习都有益处。

参考文献：

[1] 郭贵忠，小学数学教学如何培养学生的实践能力[J]，中国校外教育，2016，（32）.

[2] 张晓颖_小学数学学习习惯培养的实践探索[J]，佳木斯职业学院学报。2016，（11）.