论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对

李红梅

摘 要：随着现代社会的不断发展，越来越多的人开始关注教育工作与现代科技的结合，目前语文教育的深化改革随着教育部对于初中课程的新要求的制定而倾向于借助现代网络技术的力量提升自身。微课作为现在初中语文教学中常用的一种方式，还是有很大的进步空间。本文从实际出发，对微课实施中出现的问题进行分析，探究解决方案，并提出一些有效建议。

关键词：初中语文教学；微课资源；应对策略

前言

在网络信息发达的现代社会，信息科技一直是与传统事业结合的最佳选择。随着人们对教育事业的关注度越来越高，教育领域也在寻求着新的突破。其中的一个典型就是在当今初中语文教学当中的微课资源的利用。新型的教学方式可以提高学生们学习的积极性，简化了老师们在课堂教学中的传统讲授，而且还能够达到一种较高的效率。然而因为这种教学方式刚开始投入使用，所以在一定程度上还是存在着不足之处，本文就是对微课教育在实际当中的实施情况，对出现的问题加以分析，制定相应的解决方案。

1.微课资源在初中语文教学当中的应用现状

1.1微课时间安排不科学

在初中语文教育的课堂上引入微课资源是为了在正式上课之前让学生们对所要学的知识先有一个大体的了解，多媒体技术会激发学生们对知识的兴趣，起到一个预习和调动学生积极性的作用，但是在真正的实施过程当中，很多老师在课堂上掌握不好微课所占据的时间比例，有的占用课堂时间过长，有的播放微课的时间也不太对，还没有到真正合适的教学环节。微课资源的学习如果没有一个较为科学的计划，会让最后的教育效果大打折扣。

1.2微课的形式和内容太过单一

语文教育课堂中引入微课资源的本意是很好的，但是微课本身的质量却并不能让人满意，目前已经开始使用的微课资源大部分都是全程根据课本上已经有的知识制作，有些太过受限，起不到给学生们拓展知识的作用，这样也会让学生们对于新型学习方式的期待值降低，提不起太大的兴趣，而且微课的形式只有上课辅助一种形式，无法激发出学生们学习的积极性，对于学生的学习并没有太大的帮助。

2.微课资源在初中语文教学当中应用的对策

2.1在语文教学当中把握好微课资源的时间

初中学生正处在审美和价值观正在形成的关键时期，所以更加需要进一步的审美领导，而且这个时期的学生们喜欢对动态的事物感兴趣，画面生动多彩的视频更能够吸引学生们的注意力，从而使学生们产生对于语文学习的兴趣，而且不会再觉得语言文字太过枯燥，难以理解了，这也是在为学生日后的语文学习做一个良好的铺垫。但是现在初中语文教学当中存在一个问题是学生们当前的审美能力和认知水平并不是非常高，很有可能欣赏不了课本上的经典文章，而老师在课堂上的讲解也不一定十分生动形象，学生们对所学文章的理解还不是特别好，这样也会直接影响到初中语文教育的效果，无法给学生们奠定一个良好的文化基础。这个时候，就是微课资源派上用场的最佳时机。比如说学生们在学习一篇经典文章《黄河颂》的时候，因为大部分的学生并没有真正地见到过黄河，所以也就难以理解文章当中作者心中的激烈情感，这个时候为了达到学生们和作者共情的一种状态，就可以借助微课资源亲眼见识到黄河的波澜壮阔，有了视觉感受，才能够真正理解文章当中的那种丰富的情感，毕竟直观的感知比从他人口中描述出来的更能够让学生们产生深切的感受。

2.2在初中语文教学中转变传统观念

现在在初中语文教育上，家长的态度也是一个非常重要的影响因素。现在有很多家长并不了解微课资源帮助教学的先进性，还会把注意力放在学生们无法抵抗网络游戏的诱惑力上，从而并不赞同学生们过多的使用电脑进行学习。这时就需要老师们来进行与家长之间的交流沟通，明确微课资源在初中教育过程中的积极性影响，让家长们给学生们适当地放宽一下上网的要求，给学生们留下一部分自由学习的空间，配合新型教育方式的改革。但是在家长同意配合之后，学生们的所做所为也不能让父母失望这就需要老师们做好另一方面的工作。

老师们同时要注重的是学生们自我管理，自我约束和自主学习能力的培养，让学生们能够自觉主动地利用网络进行学习。

举个简单的例子，现在网络社交软件这么发达，老师们可以建立微信群和qq群等等，拉学生们的家长进群，有关于学生们学习的问题及时发在群里交流，探讨解决方法。另一方面，老师也可以时不时地在群里发布一些微课教育成功的案例，让家长们认真考虑交流，认识到微课资源教学的先进之处。时常在群里沟通交流，可以让家长和老师之间关于学生的学习情况更容易沟通，时刻观察学生的学习情况。让微课资源在家庭和学校两个地方对学生的学习发挥积极效用，并且多数人的想法和主意也不一样，可以互相讨论，家长可以給老师们提出建议作为教学参考，更有助于初中语文教育的顺利进行。

2.3在初中语文教学中使用微课资源有利于对重要知识点进行复习巩固

在初中的语文教学当中，由于学生们自身阅历并不是非常丰富，再加上从小生长的环境不同，很多经典篇目里描写的一些地区的特别习俗并不能被学生们所真正理解，没有一种感同身受的情感，学生们也就难以真正理解体会文章当中的境界，这时的语文教学就陷入了一个不够生动形象的境地了，很多学生就是把文章背了下来，读得非常熟悉也没有办法真正做到理解掌握，顶多是死记硬背而已，所以这个时候，微课资源的作用就是把课本当中安静的文字变成让学生们更容易接受理解的视频图像等等，这是一个静态到动态转变的过程。那么微课资源究竟是什么呢？为了贴近课本，会有专门的人对课本中经典文章的文字转变成为人们演出来的肢体动作，这样让学生们看起来更加容易理解，而且极具趣味性，可以激发学生们对语文学习的兴趣，一举两得。例如学习《济南的冬天》这一篇课文的时候，教师可以利用微课展示济南冬景的魅力，无论是美丽的山还是可爱的雪，视频画面的演示加上动听的解说，呈现在学生面前的是一幅美丽景色，不知不觉之中就将学生带进了济南冬景如画般的世界，学生不仅获得了美的享受，也理解了文章的意蕴，对于准确把握学习要点等方面发挥了积极的促进作用。而且微课还有一个好处是它的录制重点内容的视频还可以让学生们下载下来，就算是在家里也可以继续观看，继续理解，这也是一种学习，这样的教学形式并不局限与一节两节的课堂上，而是可以让学生随时随地复习重点知识，巩固基础，而且同一个视频，每次观看都会有更深的理解，也会有全新的体验。

关于现在的微课视频主要强调短小精悍，比如七年级语文微课《〈从百草园到三味书屋〉第二段写景技巧赏析》，主要抓住写景技巧这一切入点，用时4分钟，引导学生重点体会这一段按照春夏秋（冬）季节顺序，调动了触觉、视觉、听觉、味觉等感官系统来写景的技巧，引导学生了解这一段写景的方法，增加写作知识储备。而对其中隐含的“空间顺序”与“动静结合”的两方面写法，只是点到为止，并没有过多纠缠。

3.总结

随着新时代的发展，教育事业也要和网络技术相结合，微课作为一种新型的教学方式，可以激发学生们学习的兴趣，提高学生们学习知识的积极性。图像和视频当中的肢体动作可以帮助学生们在学习的过程当中更好地理解比较抽象的文字，并在课下时常复习，巩固所学习的知识，为学生们日后的学习奠定基础，促进初中语文教育的发展。

参考文献：

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