高中趣味化学实验教学的开展

邓尚尧

摘 要：伴随社会的不断发展，高中教育教学的全面改革，化学作为高中教学中一门重要学科，化学属于应用性较强学科，在理科中占有重要的位置，为提高学生的化学学习效率，趣味化学实验在高中课堂中的应用，能够帮助学生的化学学习能力不断的提升。在趣味化学实验教学的开展下，趣味实验能帮助学生更好的学习化学，激发学生的学习兴趣，体验和感悟化学的魅力，对高中化学教学质量有很大的帮助。因此，开展趣味化学实验很有必要，从而帮助提升高中化学教学的质量与效果。

关键词：趣味化学实验；高中化学教学

一、高中化学教学中存在的问题

当前的高中化学教学，受到高考升学压力，传统应试教育理念的影响，很多高中化学教师的课堂教学依然采取传统化的知识灌输、题海战术，学生长期处于被动接受知识的过程中，化学学科思维受到极大的束缚，难以提高学生自主的化学学习效率。总之，当前的高中化学教学存在如下问题：知识灌输，机械式记忆。要说起教师的知识灌输教学模式，我想不用多说，所有人都会知道，因为这毕竟是多年来教师长期形成的教学模式。在这种知识灌输式教学模式之下，学生们不再是课堂教学的主体，而是被动接受知识的主体；经过两年的被动接受化学教学知识，高三学年总复习时期，教师们常用的教学手段就是不断刷题、不断练习、让学生通过大量地做题，机械式记忆来帮助学生掌握化学相关知识。

在整个高中化学教学中，实验教学的开展效果并不是不好，或者很多学校基本上不开展化学实验教学。一方面，教师缺乏开展化学实验的意识，虽然新课程改革对教师化学实验的开展有了明确的硬性的规定，但是在实际的开展过程中，一些教师依然我行我素，运用大量的理论课程代替实验课程或者用放视频的形式来代替学生分组实验和教师演示实验，从而影响了高中化学实验教学的开展；另一方面，在化学教学中，部分学校在实验基础设施方面的建设较为薄弱，实验器材和实验药品的匮乏，是影响教师开展化学实验的重要因素，甚至很多学校想要的实验药品没有，不需要的实验药品有很多，基于以上几点因素：当前的高中化学实验教学开展不容乐观，效果不甚理想，不利于学生化学学习能力和效率的提升。

二、为什么要在高中化学教学中开展趣味化学实验

对于高中化学的教学而言，趣味化学实验的开展，对高中老师和学生都有很多好处：1.在之前传统课堂教学上有很大的创新，改变传统的授课方式。趣味实验在高中化学教学中的开展，主要方式是教师结合教学的内容，通过一些有趣的化学实验的开展，在课堂导入环节、新知识的讲解环节、重点和难点环节给学生开展有趣的化学实验。这样的教学方法，和传统的知识灌输式教学方法是完全不同的。尤其是在新知识的教学中，教师通过一些有趣的化学实验进行导入，设置疑问和悬念，让学生带着这样的疑问进入知识课堂，这对于提高学生的化学学习效率而言是具有积极意义的，远比教师直接给学生讲解和灌输知识显得更加的有意义。由此可见，趣味化学实验在高中化学教学中的开展，1.在之前传统课堂教学上有很大的创新，改变传统的授课方式。2.对提高化学课堂趣味性有很大的帮助，激发学生学习兴趣。因为兴趣才是学生最好的老师。学生不仅要学会知识，还要利用自己在课堂中所学习的知识解决实际生活中遇到的问题，但是对于化学这样一门极具科学性的学科而言，教师要想全面、细致、充分地激发学生的化学学习兴趣，仍然有很多地方需要高中化学教师不断思考和不断从实践中总结方法，提升教师自我的教学经验。高中化学教学中开展趣味化学实验，能够帮助学生成为课堂的主体。我们明白，趣味化学实验不仅具有很强的趣味性，还能够彰显化学知识的奥秘，揭示了化学反应的本质，学生在趣味化学实验中体验实验的乐趣，学生在观察和总结研究实验过程、现象、结论的过程中，获得不一样的体验和感悟。也正是因为趣味化学实验本身所具有独特的趣味性，让高中化学的课堂教学显得更加的有趣，有利于激发学生的化学学习兴趣，全面提升课堂教学的效果。

三、趣味化学实验在高中化学教学中开展的成效和操作措施

既然趣味化学实验在高中化学教学中的开展具有如此积极的意义，那么，在实际的课堂教学中，趣味化学实验的开展具有哪些有效的措施呢？ 1.运用趣味化学实验导入，引发学生思考，吸引学习兴趣。谚语说：事半功倍。在高中化学的教学的新授课中，课堂问题式导入是一个非常重要的起点。有效的课堂导入，能够在瞬间吸引学生的眼球，集中学生的学习注意力，促进课堂学习效率的提升。因此，作为高中化学教师，应当仔细思考什么时候可以用趣味实验的导入，能够很快抓住学生的眼球，吸引学生思考，使自己的课堂教学效果更加充实。例如，教师在给学生讲解“乙醇的相关性质和燃烧”的相关知识时，就可以运用一个“烧不坏的毛巾”的趣味小实验，让学生对乙醇和燃烧的性质有一个充分的了解。在“烧不坏的毛巾”小实验中，教师就是巧妙地运用乙醇的性质，让学生观察到不样的实验现象，在我们的认知中毛巾一定是可以烧坏的，激发学生探索化学知识的热情，引发了学生的深入思考，学生带着好奇心和问题学习有机物乙醇的相关性质，使得本節课课堂效率得到很大的改变。2.在高中化学学科教学中开展趣味化学实验，帮助学生攻克重点难点。对于高中化学的教学而言，关于重点和难点知识，教师不应当再让学生通过机械式记忆方式来完成。在课堂教学中，可以通过一些趣味化学小实验的开展，加深学生对相关知识的理解，有效地吸引学生的注意力，让困难的知识一下子变得直观而易懂，给学生留下深刻的印象，提升学生化学学习效率。例如，教师在给学生讲解“乙醇的化学性质”该章节的内容时，就可以通过“交警查酒驾”的化学趣味实验，让学生动手做实验，在学生的感受和体验后问学生：为什么交警只要用一个小小的仪器让司机吹气，交警很容易就可以判定司机是否酒驾了？学生带着这样的问题进入课堂，就向着找到问题的本源，解决实际生活方面出发。3.运用趣味实验，帮助学生开阔视野，拓宽了学生思考的深度，学生思维得到了很好地锻炼。化学是一门以实验为基础自然科学，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。而在化学学习的过程中，学生化学思维的形成显得格外关键。但是，传统的知识灌输式教学模式，则不利于学生化学思维的形成。因此，教师在高中化学的教学中，可以通过趣味化学实验的开展，有效地拓展学生的化学思维，全面提升学生的学习效率。同时，在趣味实验的开展过程中，教师可以在过去演示实验中创新使用趣味化学实验，让学生亲自动手做实验，在实验的操作中高手和体悟相关的化学知识，很好地提升学生的化学实验实践操作能力。总而言之，在高中化学的教学中，教师应当通过趣味化学实验的开展，有效地改变传统知识灌输式的教学模式，能够很好激发学生的化学学习兴趣，深化学生的化学思维，思考得更加全面，帮助学生提高学习效率。

参考文献：

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[3] 苏日娜.趣味化学实验在高中中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.（207）：112