幼儿园开展亲子阅读活动的有效策略

施观庆

摘要：在幼儿园教育的过程中开展亲子阅读可以帮助幼儿爱上阅读，在家长的陪伴下可以给幼儿创造一个安逸的阅读环境，帮助幼儿沉浸到书本的魅力中去。本文主要就如何在幼儿园中开展亲自阅读活动展开探讨，并提出几个建议性的实施策略。

阅读是一扇窗，是一扇幼儿了解未知世界的窗。在阅读中，幼儿对自己未曾见过的事物有了专属自己的影响。在阅读的过程中，幼儿放飞自己的想象力，认识更多的汉字。增长自己的见识，增加自己的知识储备量，为自己之后的学习打下基础。而在父母的陪伴下幼儿进行阅读活动会更有安全感，更能敞开心扉。

1开展亲子阅读的意义

1.1提高幼儿的学习能力

在幼儿教育中的开展亲自阅读活动可以让幼儿不局限在一个小小的教室里，在阅读的过程中学习，与外界进行互动。在亲子阅读活动中调动幼儿的学习积极性，幼儿积极参与到亲子阅读中来，在父母的陪伴下真正的发挥出自己的阅读天性。在幼儿课程与阅读相互融合的过程中，教师要充分考虑到幼儿的阅读能力。教师在寻找幼儿阅读的书籍时要尽可能选择有意思的书籍以调动幼儿的阅读积极性，在教师挑选完幼儿感兴趣的书后，才能在亲子阅读活动中调动大家的参与积极性。更能让幼儿在自己主观意愿下进行书籍的阅读，更能深入书籍的海洋当中。

1.2增长幼儿的知识

幼儿是好奇的，在幼儿园的教育阶段，幼儿本就处于一个对于一切外界事物充满好奇的阶段，尤其是对于自己未曾见过的事物，幼儿是富有想象力的。幼儿在阅读的过程中可以充分的发挥自己的想象力，在书籍的海洋中遨游。体会阅读的快乐并且获得更多的知识，幼儿在进行阅读的过程中还可以增加自己的见识，书中所描述的事物大多是幼儿未曾见过的，幼儿可以对陌生的事物有一个初步的了解，为以后的学习做下铺垫。

1.3加深亲子关系

在幼儿园中开展亲子阅读活动可以帮助家长和幼儿进行更深层次的交流，家长可以参与到幼儿的启蒙教育当中来，对于幼儿的教育和家长和幼儿之间的亲子关系都有很好的助益。家长与幼儿的关系更加全面化，家长陪伴在幼儿的左右帮助幼儿进行学习。既加深课亲子关系，也提高了幼儿的阅读效率。

2开展亲子阅读活动的方针策略

2.1教师与父母相互帮助

在幼儿园开展亲子阅读活动的过程中，幼儿园教师的作用必不可少。在閱读活动开展的过程中，教师需要和父母相互帮助，相互合作。在阅读活动遇到问题之后，教师与幼儿父母一起思考解决问题的办法，共同协作使阅读活动更顺利地开展下去。比如教师可以和家长集合起来，集思广益，大家一起思考进行亲子阅读活动的好办法。用最好的阅读方法来帮助幼儿进行阅读活动，一切以幼儿为主。

2.2创造良好的阅读氛围

幼儿在阅读的过程中需要一个良好的阅读环境，良好的阅读环境才能让幼儿沉迷阅读，才能提高幼儿的阅读效率。，而良好的阅读环境需要教师和幼儿父母共同创造，教师和幼儿父母要对此做好准备。为了给幼儿创造良好的阅读环境需要教师和幼儿父母精细的准备，教师与幼儿父母应该用一些时间来准备，帮助幼儿进行更有效率的阅读活动。教师和幼儿父母应该给幼儿做一个良好的榜样。有良好的自制力并能沉入到阅读中去。例如可以在阅读活动开始之前将手机收起来以提高家长的自制力，这样幼儿在学习家长的过程中就能形成一个阅读的好习惯。

2.3提高阅读竞争性

在幼儿的阅读过程中，我们要明白，无论阅读还是幼儿园的教学课程。最终的目的都是让幼儿学会知识，阅读活动在幼儿园里具有双重价值。既是家长和幼儿共同玩耍的具有游戏性质的环节，更是一个具有教学目的的阅读活动。家长和幼儿在具有玩乐性的阅读活动中加强亲密度，而同时幼儿也能吸收到书籍中的各种知识，可以让幼儿快乐地学习知识。而在对幼儿的教育中，教师更多地是把阅读作为一种休闲的手段。比如说教师在幼儿进行阅读活动时，往往是完全的放任，并不采取任何措施。这样对阅读活动的作用的发挥是不利的，教师需要将幼儿对于阅读的兴趣引导出来。比如教师可以在阅读活动中开展竞争性的比赛，家长和幼儿为一组。各组都阅读同一本书，在阅读的最后教师可以以书籍上的知识来出题。家长和幼儿共同答题，提高积极性，大家都参与到竞争性的比赛中来，可以充分地调动幼儿的阅读积极性，也能提高幼儿在阅读过程中的认真程度。教师通过幼儿答题的情况也能了解到幼儿学习的程度进而对其进行更适合的教学方式。在幼儿园的阅读活动中，学习知识固然重要，但更重要的还是培养幼儿的能力。让幼儿全面地发展。

3总结

在幼儿成长的过程中，家长和老师都起到十分重要的作用。而在幼儿园开展亲子阅读活动的过程中，更需要家长和教师的齐心协力。为了阅读活动的效果，家长在日常生活中也要培养出爱阅读的习惯，在日常生活中影响幼儿，帮助幼儿喜欢上阅读。在幼儿园开展阅读活动的过程中，家长与幼儿共同进步。

参考文献

[1]王冬丽.浅谈开展亲子绘本阅读的策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（9）：228-229.

[2]张宁.分享交流对早期亲子阅读中家长指导行为的影响研究[D].河北：河北师范大学，2017.