终身教育理念下的高校体育教学分析

刘璐

摘 要：高校体育教育是国民在校接受的最后阶段的体育教学，对于步入社会后国民的身体素质以及体育锻炼意识有着关键的影响。在素质教育不断推进的过程中，体育教育的发展受到了广泛的重视，学生的身体素质和健康水平对于学生的学习和生活起到了至关重要的作用。高校体育教学改革以来，将终身体育作为体育教学理念，对于提高学生体育锻炼意识非常有效，本文则是基于终身教育理念的视角下对高校体育教学进行分析。

关键词：终身教育;教育理念;高校体育;教学分析

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-054-02

高校体育教学是素质教学工作中的重要组成部分，良好的体质能够为学生的体力和精力提供有力的保障，为学生的学习和生活奠定生理基础。终身教育理念下的高校体育教学致力于将体育运动和体育教学终身化，力求引导学生在学习体育之余，还能够养成伴随一生的良好的体育锻炼习惯，终身教育理念下，为了使高校体育教学取得良好的教学成果，在体育教学工作展开的同时需要对其适应的路径进行探索。

1终身教育理念下体育的基本特征

1.1终身体育具有长期性

从字面上我们就应该意识到终身体育在时间上是长久的。它所强调的体育锻炼是终其一生的。这与传统的体育教学是不同的，终身体育往往会对人的一生都产生影响，它所涵盖的时间与空间维度都更加宽广。

1.2终身体育具有丰富性

在体育教学过程中，为了确保教学质量，采用因材施教的方法是很关键的。终身体育的丰富性刚好能够体现这一点，由于体育教育内容上的丰富性，可以采取多样化的方式进行体育锻炼，人们在体育锻炼中就有了更多的选择，可以充分地根据自己的爱好或者结合自己的身体素质进行筛选，挑选出适合自己的体育运动。终身体育的丰富性能够满足个性化差异，也实现了当人处于人生不同阶段的时候，还能够选择适合自己的体育项目。

1.3终身体育具有全民性

这是终身体育的一个非常鲜明的特点。它主要体现在能够促使全民参与其中。终身教育理念下的体育锻炼不再受到校园的限制，它所覆盖的范围非常广，因为它的核心理念就是呼吁社会全体参与到体育锻炼中来。由此可见，终身体育是一项全民性的体育教育，它在大众体育事业的发展中是里程碑式的存在。

2终身教育理念下的体育与传统高校体育之间的关系

2.1两者之间的差异

从终身体育的特点中我们可以看到，传统高校体育与终身体育之间的目标是不同的，传统高校体育的教育目标是针对大学阶段的学生，意图在于通过体育教育来提升学生的身体素质;后者则是为全民健康考虑，提高国民健康水平以及生活质量。另外，两者在内容上也有着很大的不同，这不仅仅体现在体育项目的覆盖范围上，终身体育的丰富性使其能够有更多的自主选择权，而高校的传统体育则完全按照教学大纲或教学计划来实施，所受局限性比较强。

2.2两者之间的联系

未来的高校传统体育势必会向终身体育的方向发展，而终身体育理念下的高校体育教学也必然会面临改革。两者之间虽有不同之处，但是在教育观念上也存在很多密切的联系。终身体育想要得到推進，需要依赖于高校体育，因为学校体育是社会体育中重要的一部分，为了实现终身体育的可持续发展，必须在高校中将终身体育教育理念落实，从根源上讲，无论是传统的高校体育还是终身理念下的体育，都是为了个体的身心健康能够得到长远发展，促进国民身体素质能够有所提升，在这样互相促进，互相影响的情况下，传统高校体育与终身理念下的体育建立了密切的联系。

3当前终身教育理念下高校体育教学中面临的问题

3.1淡薄的体育意识

高校的体育教学中，很多时候都忽视了对学生体育意识的培养。而学生体育意识的建立正是需要体育理论知识的支持。但在很多高校的体育课程中，采取的教学方式大部分都是室外教学，重视学生是否掌握了体育技能，却忽视了学生对体育理论知识的掌握。仅仅在技能上督促学生进行提升，是无法提高学生体育意识的。

3.2单一的教学内容和教学方法

这是当前高校体育教学得不到进展的根本原因。教学方法过于单一，直接影响了体育教学质量。在很多高校的体育课程表中，传统的教学项目占据了很大一部分，这些陈旧的学习内容再加上单一的教学方法，不仅无法激发学生对体育的学习兴趣，甚至使高校体育已经与大众体育文化之间形成了差距。

3.3硬件设施不够完善

体育教学质量想要得到提升，需要保障在教学过程中硬件设施足够完善。高校体育教学中硬件设施主要体现在两个方面，一是教学场地，二是教学设备。而在部分高校中由于经费有限，场地简陋，体育器材年久失修，不仅影响着学生对体育课程的兴趣，也阻碍了学生体育锻炼习惯和意识的养成。

3.4教师的综合素质不足

学生的学习情况与学习意识受到教师综合素质的直接影响，在教学工作中，学生是课堂的主体，而教师是教学的主导。作为体育教师，一方面要有着过硬的专业技能，另一方面还要有着良好的道德修养。当前高校的体育教师在综合素质上还是存在不足之处，因为专业技能的水平高低并不能代表道德素养的水平高低。

4影响高校终身体育教学的因素

4.1体育任课教师的态度

这是能够对高校终身体育教学起到最直接影响的因素之一。态度从某种程度上来说它是一种心理倾向，而态度也往往决定了成败。对于终身体育所持有的态度是非常重要的。作为高校体育活动的直接组织者和实施者，体育任课教师在终身体育教学上的态度直接影响了终身体育理念在学生之间的建立，如果任课教师本身对于体育的热情程度比较低，那么是不可能带动学生进行体育锻炼的，他在教学过程中会采取消极、应付的态度，不仅影响了学生积极参与体育的主动性，甚至还会造成学生在终身体育意识上的负面影响。

4.2校园的体育文化

高校的校园文化对于学校的影响非常大，作为校园文化的重要组成部分，校园体育文化是一种特殊的文化氛围。当前高校中校园体育文化已经不仅仅局限于校园的体育现象和体育活动，在终身教育理念的影响下，校园体育文化已经形成了一种精神产物，它直接影响着终身体育教学理念在高校中的应用。丰富多彩的校园体育文化活动能够有效激发学生的体育兴趣，吸引学生参与到多样化的体育活动中来。一些高校会举办体育节，这样的节日氛围能够给学生在心理上极大的感染，学生对于终身体育的意识就会有更深层次的了解。

4.3课余体育锻炼

我们不能忽视课余体育锻炼对终身体育教学的影响，想要让学生建立终身体育的意识，不能只依赖于课上的体育教学。课余体育锻炼也是高校体育活动中的重要组成部分，对高校体育教学的影响，我们不能够忽视。丰富多彩的课余体育锻炼活动能够让学生感受到体育项目的灵活多样性，在课余时间，学生有更多的自主选择权利，可根据自己的兴趣爱好选择项目与活动形式，而这样的权利正是终身教育理念下的体育教学所提倡的。

5高校体育教学中如何培养学生终身体育的习惯

下图所示是体育健康的三要素，体育健康对于学生的人生有着深远的影响，培养学生终身体育的习惯非常重要。

5.1转变体育教学理念，认识到终身体育教育理念的重要性

健康至上是高校体育教学中应该遵循的理念，学生的体质想要得到加强，教师必须转变传统的教学理念，认识到终身体育教育理念的重要性，教师可以从多个不同的角度对其进行诠释，只有学生对终身体育有了最基本的认知后，才能够使其养成良好的体育锻炼习惯。为了实现这一目标，在高校体育教学的过程中，着重培养学生的能力，关注学生的生理与心理，不要过分重视考核，考核仅仅是一时的，它无法为学生长远的体育意识培养做铺垫。学生需要在终身体育的理念下，挖掘自身潜能，提高对体育的主动性，培养坚持体育锻炼的兴趣。

5.2教学内容要丰富，赋予学生自主选课的权利

传统的体育教育中，主要的教学内容是球类和竞技类项目，但是学生往往对于这一类项目的积极性不足，而毫无新鲜感的体育教学内容使学生无法深刻了解到什么是终身体育，采取一些技术水平要求不高，而娱乐性又很强的体育项目是一种有效的手段。学生能够感受得到体育运动的乐趣。伴随着信息技术的发展，學生在课程选择上也有了更多的自主空间，利用多样化的渠道选择自己喜欢的体育课程，对提高学生终身体育的积极性有重要的意义。

5.3利用好课余时间进行体育锻炼

想要实现高校体育教学的终身化，仅仅依靠课上的时间是完全不够的，课余时间进行体育锻炼，不仅能够使学生养成良好的锻炼习惯，更是终身受益的，更重要的是，课余时间进行体育锻炼，学生的个性得到了更多的发挥，现在有很多高校建立了体育社团和俱乐部，表示了对体育锻炼的重视，学生也可以利用这样的机会与平台，结识更多志同道合的体育爱好者。

6总结

综上所述，终身教育理念下的体育教学就是为了让高校学生在毕业以后还能够保持积极体育锻炼的意识，坚持进行体育运动。终身教育理念伴随着高校教育的改革愈发得人心，高校体育教育想要实现全面的改革，必须将终身教育理念贯彻始终。通过对教学理念和教学内容的创新，实现学生综合体育素质的提升。

参考文献：

[1]李犀.终身教育理念下的高校体育教学新发展[J].吉林省教育学院学报.2019，35（02）：72-75.

[2]闫媛.终身体育视域下高职体育教学改革探究[J].当代体育科技.2018（36）：1-2.

[3]刘勇.试析终身教育理念对高校公共体育教学的启示[J].体育世界（学术版）.2018（08）：161+155.

[4]陈晓虎.高校体育教学模式以及学生终身体育意识分析[J].当代体育科技.2018，8（24）：128+130.

[5]蔡犁，徐伟峻，章悦，朱夜晴.终身教育背景下我国高等体育院校非学历教育研究[J].沈阳体育学院学报.2018，37（03）：111-117.

[6]任廷锋.终身体育理念下高校体育教学改革与创新的研究[J].当代体育科技.2017，7（32）：3+5.