小学体育课堂的趣味性教学

韩明蓉

摘要：素质教育下的小学体育教学，旨在培养学生的体育技能和体育精神，但是受到传统的教育特点和学科特点的制约，目前许多地区的体育课堂教学方式仍旧是枯燥无味的，所以要想小学的体育课堂实现新高，就必须转变观念，实现创新。也就是说，只有将趣味性真正融入小学的体育课堂中，才能优化课堂环境和氛围，提高学生的身心教育和素质教育。

关键词：课堂氛围；教学渠道；趣味教学；素质教育；动作要领

目前，教师同教育部一样也开始逐渐重视小学的体育教育，但是，在以往的学生求学之旅中，体育分数占比比较少，所以有的地区根本不看重体育的教学，认为其“无用”。但是“身体是革命的本钱”，没有基础的“1”，后面有再多的“0”也于事无补。因此教师应该起到带头作用，重视体育，想办法提高体育的教学效果，优化体育课堂中的学习方法，实现高效课堂。下面我就以“创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围”、“创新手段，丰富趣味教学渠道”、“导入游戏，激发学生集体学习兴趣”这三个方面谈一下小学体育课堂的趣味性教学。

一、创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围

目前，素质教育和趣味教育的理念深入人心。为了实现这种理念，国内比较有效的教学方式就是创设情境。创设情境不仅可以把学生的运动技能提高上去，还可以培养学生的体育品位、体育精神和心理素质。所以给学生创设一个有效的情境去帮助他们理解体育知识还是十分有必要的。

比如在带领学生学习一些急救知识的时候，我就组织学生进行角色扮演活动，通过真实情境的还原让学生掌握一定的知识，具体如下，我先让学生扮演在体育活动中受伤的情境，再组织一些学生扮演救助人员，同时在他们扮演的时候告诉他们受伤的学生应该如何调整坐姿、躺姿以降低疼痛感。关于救助人员应该使用哪些药品、应该如何去使用这些药品，我也会一点一滴的告诉他们。这一节课上，他们很快就学会了很多急救知识，这样就可增强学生的自救能力和他救能力。总之，创设情境可以促进趣味教育和素质教育的双重展开、有机结合。

二、创新手段，丰富趣味教学渠道

在如今的时代，信息技术已经广泛地应用在小学的各科教学中，尤其是在体育的教学中，信息技术可以增多体育教学的形式，同时还可以满足许多学生的好奇心。所以使用现代的一些信息手段辅助体育教学是有利于开展趣味性教学的。这类手段包括多媒体技术、互联网技术等。使用这类创新手段一来是可以改变传统课堂的那种沉闷的课堂气氛，可以使课堂的教学氛围变得更加愉快和谐；二来就是为教学方式注入新鲜的血液，调整教学模式，进一步吸引住学生的眼球，推进素质教育的开展。所以，教师应当针对理论知识和实践体育方面的特点，给学生构建一个具有创新色彩的体育课堂，实现1+1>2的效果。

比如我在教学生们篮球的时候，由于课本上的内容比较深奥，学生看了文字之后还是不太明白。对于一些投篮动作要领和运球动作要领，女孩子往往比男孩子更难于理解书中所表达的意思，因此我便从网上下载了一些篮球视频，包括大大小小的比赛和个人运球的教学。而且，这种采用视频播放的方式可以让这些课本知识动起来，让冷冰冰的篮球教学富有生命，让男学生和女学生都能更好地理解篮球知识。另外，我还为玩篮球较好的同学录制小视频并表扬他们。在这节课上，学生对于学习的热情十分高涨，他们都在认认真真地拍打着篮球，甚至有几个男孩子还组织了一场小球赛。总之，运用信息技术等手段来辅助体育教学，可以丰富教学的渠道，还给学生提供更优质的课堂的体验。

三、导入游戏，激发学生集体学习兴趣

对于小学生来说，游戏极富吸引力，在体育教学中加入一些富含趣味的游戏，可以促进小学体育活动的开展，可以激发小学生对于体育活动的喜爱之情，还可以营造良好的课堂氛围。所以，教师可以在小学的体育中增加一些趣味性的小游戏，如：手足球游戏、飞碟游戏等，通过这些游戏让学生从愉快的活动中真正感受到运动的魅力。

比如：我教给学生如何去玩手足球，将六个人平均分成两个队，对于场地我事先用尺子量出来，长8米、宽4米，四个角都各有一个书包，这样就构成了两个球门，规则是足球要从中线开始发出，两队成员用“手”代替“腳”，说是踢球，倒不如说是拨球，和足球的规则类似，足球不可离地，但是，脚却不可以触碰足球，5分钟过后，比比谁的分数最多。还有飞碟游戏，前提也是两个队伍，两边人数相等，排成一个竖着的队伍，在我发令之后，全队的第一个人先跑出去，跑到15米的地方时绕过放置着的椅子，继续返回并和第二个人背对勾肘，以此类推，第二个、第三个…直到全队都变成大飞碟，然后再继续跑，先返回的为胜。在上这种课的时候，我发现学生就算是一直在奔跑也不觉得累，对于运动的热情也是显而易见的。总之在体育课堂上导入游戏，可以提高学生对于体育的热爱。

综上所述，让学生置身于充满乐趣的课堂中可以享受到比较立体的课堂知识，在玩耍中可以体验到体育运动所散发出来的魅力，在趣味中可潜移默化地形成良好的锻炼习惯和体育意识。另外，实现趣味教学，不仅实现了课堂的高效性，还为我国提前培养更多体育方面的优秀人才。

参考文献

[1]陈万才.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报，2014，（11）.

[2]王志宏.让学生进入“乐学境界”———浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课程（小学） ，2014，（03）.