变式教学在小学数学教学中的运用

张英

摘 要：变式教学是当今教学创新的重要途径和方式，它能够培养学生的思维能力，使学生的思维形成发散性，将变式教学应用于小学数学的教学课堂中，能够使学生的学习能力有很大的提升，对课堂知识能够产生深刻的认识，同时进一步提高学生解决问题的能力。

关键词：变式教学；小学数学；教学应用

正文

在数学教学中，老师需要积极引导学生，不断制造相应的实际，引发学生的兴趣，从而能够激发学生的学习热情，着重锻炼学生自主探索问题的能力，不断开发学生的思维，使其能够灵活的解决处理实际问题。

一、变式教学概述

将问题的情境进行不断的变化，使学生可以从不同的角度应用不同思维来解决问题，在变式下，需要保证题目本身的性质不变，通过不一样的表达方式，使事物保持着相类似的特点，通过此过程的操作就能够得到变式效果，将变式思维应用于学校教学中，则称为变式教学。变式教学能够不断地开发学生的潜能，从各个方面满足学生的需要，老师通过对变式教学进行灵活的应用，能够使课堂更加丰富多彩，从而能够对知识进行进一步拓展，满足当今教学改革的需要。

在教学中采用变式教学，符合学生现在发展的特点，具有光明发展的前景，在课堂中通过不同角度问题的展现，能够不断地培养学生应变能力，使学生能够看到新旧知识 的联系，在教学中，只有老师能够更好的掌握不同学生的知识掌握的熟练程度，才能拿更好的进行教学目标的完成。在应用中应该注重基础知识的培养，关注知识的难点，这样既能够满足学生对基础知识进行牢固的掌握，还能够不断培养学生的思维能力，使其增强对学习的兴趣。

二、小学数学变式教学的呈现形式

（一）、概念性变式

在课堂中教师可以进行对概念的变形，从而能够锻炼学生进一步对概念的理解，将抽象转化为具体，再进行简化，不断地剖析出本质。通过这种教学模式，能够更好的帮助学生去理解概念。

（二）、过程性变式

当学生对概念进行多角度理解之后，我们还需要对活动经验式的教学进行推广。教学活动具有较强的层次性特点，需要通过在不同的活动策略中不断总结，在教学活动中，通过一定层次的不断训练，从而不断巩固学生对概念的理解，增强其解决实际问题的能力。

三、变式教学在小学数学教学中的应用

（一）、基于教材情境的变式教学

在数学教学课堂中，老师应该不断地对学生进行引导，使其产生认知上的冲突，激发学生的兴趣，使学生饱有强烈的学习热情，这样能够培养学生的自主发展，自主探索问题的能力，使学生恩能够主动的投入，达到良好的教学效果，课堂发挥极大的作用。在對学生进行知识的传授同时，不断的巩固学生所学的知识，在课堂活动中可以加入一定的变式教学，采取不同梯度的教学训练，达到巩固知识。比如：进行长方形的面积教学是，可以以图片的形式给学生数据的展现，让学生自己进行面积计算的探讨，在学生掌握面积的计算方法之后，可以对其进行变式，逐步提升问题的难度，在老师的引导过程中，会激发学生的学习兴趣。

（二）、基于教材例题的变式教学

在对数学课程知识进行讲解时，应该不断地引导学生，对学生进行积极提问，让学生做课堂的主人，不断地在课堂中引导学生积极的进行思考。比如，在进行垂直问题的讲解使，边a与边d互相垂直边b与边d互相垂直，则 a边和b边都是垂直与d边的，老师可以对学生进行发问，提问学生观察出了什么，可以对其进行什么样的表示，同时老师还可以引入实际情景，通过在地图中对马路之间关系的寻找，确定之间的关系，从而归纳出结论“如果相交成直角，那么这两条线使互相垂直的，若两条线共同垂直于相同的一条线，那么这两条线互相平行”，通过不断的师生互动，将原理基本相同的情形结合在一起进行探讨，通过寻找其相似点和不同点进行思考，在其之中发现本质的存在。将生活实际引入教学课堂，能够使学生更加亲近数学对数学产生浓厚的兴趣还能培养学生将数学在现实生活中学以致用的思维。通过差异对比，使学生完成对知识的掌握，能够达到较好的学习效果。

变式教学适应当今小学生的心理发展特点，能够不断地引导学生关注数学，使得学生深刻理解数学活动，同时能够认识到事物本质，从而不断培养学生的逻辑能力和发散思维。