幼儿园开展性别平等教育初探

刘媚

摘 要：性别平等教育，是培养小学生、幼儿性别平等观念和行动能力，促进其个人成长、和谐相处并参与建设性别平等社会的教育，是进一步加强和改进中小学幼儿园德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。3-6岁儿童对性别平等的认知就像一张白纸，他们懂得的仅限于生理性别。所以，性别平等教育应从娃娃抓起，在幼儿园开展性别平等教育是势在必行的。

关键词：幼儿园;性别平等;教育

一、幼儿园开展性别平等教育的意义

在孩子心田播下性别平等的精神种子，是性别平等教育的历史使命。中小学、幼儿园开展性别平等教育，是培养小学生、幼儿性别平等观念和行动能力，促进其个人成长、和谐相处并参与建设性别平等社会的教育，是进一步加强和改进中小学幼儿园德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中山妇联主席、市妇儿工委副主任陈江梅曾对参与性别平等教育试点工作的教师说：性别平等意识进入中小学层面，从小抓起，有利于从根本上推动男女平等工作落实。国务院妇儿工委办公室副主任张立也专门撰写了《性别平等教育应从娃娃抓起》一文，文中写道：“男女平等是‘中国梦’的重要内涵。中小学开设性别平等教育课程，不仅有助于打破中国‘男尊女卑’的传统文化壁垒，而且通过把男女平等的精神种子深深地种在儿童幼稚的心田，将为中华民族伟大复兴的‘中国梦’增添性别平等色彩，让具有性别平等信仰的儿童成为托举‘中国梦’的未来力量。”

3-6岁儿童对性别平等的认知就像一张白纸，他们懂得的也仅限于生理性别（如：我是男孩，她是女孩），且这些经验还是性别刻板化印象影响的结果（如：男孩剪短头发、穿裤子，女孩子留长头发、穿裙子）。所以，性别平等教育应从娃娃抓起，在幼儿园开展性别平等教育是势在必行的。

二、幼儿园开展性别平等教育的措施

（一）树立正确的性别平等教育观念

通过开展《性别平等教育》教研课题研讨活动，聆听专家们的讲座，让教师明白应该以平等的眼光来看待男孩和女孩，并使他们有相同的机会共同参与幼儿园的所有活动。幼儿园保教人员必须对自己的态度和社会对男孩和女孩的期望经常进行反思，让所有儿童不分性别地在幼儿园里享有同样的权利和机会。教师要用正确的性别平等教育观念，科学制定孩子的培养发展目标，实现从性别教育不平等到性别教育平等的转变。

（二）营建支持性别平等的教育环境

幼儿园要从环境、制度、和活动三个方面建设幼儿园文化，性别平等教育就是建设性别平等的幼儿园文化。教师要重视环境对儿童性别意识的潜在作用，让男孩和女孩在幼儿园里处于平等地位，享有平等的机会，应该努力使室内和室外的环境，包括活动室的桌椅、活动材料和设备等对男孩和女孩同样具有吸引力，弱化传统的性别意识。教师要明确支持男女性别平等，认识到幼儿园中基本的活动、玩具、材料和设备都是为男女两性准备的，在此基础上再考虑为男孩、女孩提供一些不同的设备、材料和活动。

例如，“娃娃家”是幼儿玩角色扮演游戏的一个主要游戏场地。在活动区域的创设上，幼儿园提供锅碗瓢盆、桌子、椅子、婴儿床、婴儿车、娃娃和游戏服装等。从传统的性别观念看，“娃娃家”对女孩似乎更具吸引力，女孩子在这里玩做饭、照顾孩子等游戏。但是，当今社会中的性别角色模式已经有所改变，和以前相比，父亲越来越多地参与照顾孩子等活动，这种改变会让“娃娃家”对男孩也具有吸引力。我园一些男孩开始出现在“娃娃家”扮演父亲，做饭并照顾孩子。我们还为传统的“娃娃家”增添了工具箱等材料，鼓励女孩和男孩体验各种不同的角色，得到更为全面的发展。

日常行为习惯养成过程中，区域活动是最有效的形式之一，孩子们通过角色扮演，女孩子扮演司机、男孩子扮演耐心的爸爸等等。我园教师尽量避免向孩子提供带有明显性别色彩的玩具，取而代之的是向孩子推荐多种多样的玩具和活动，并且实现玩具在孩子之间的流转，使得每个人都有机会接触这些玩具。教师还会在阅读区通过和小朋友一起讲述故事的方式，引导他们讨论传统的性别角色，或者通过交换故事中性别角色的方式，如勇敢的公主解救了善良的王子、大胆的白雪公主救了小矮人等等，扩大孩子们对性别的认识。

课程教学是中小学、幼儿园性别平等教育的主渠道，但性别平等的校园文化能够发挥全面持久、潜移默化的影响，幼儿园要努力从机制、环境和活动三个方面入手，营造处处体现性别平等的幼儿园环境氛围。

（三）开展形式多样的性别意识养成活动

我园从活动目标的制定、幼儿教材的选择、主题活动课程的设置方面，都充分考虑渗透性别平等教育的理念。如在学习英雄人物内容上选取《董存瑞炸碉堡》《不怕牺牲的刘胡兰》，分别突出男女的优势。在课外活动中，充分利用幼儿园户外宽敞的大环境开展趣味足球活动，男孩女孩一同参与，通过同场竞技，培养了团结合作的精神，更养成了不怕输、不服输的性格，体现足球之乡客家儿童踢足球的风采。

从走进幼儿园的第一天，不管是男孩子还是女孩子，我园教师要求自己的事情必须自己做，如：自己的书包自己背，自己走到活动室;其次，我园要求学生人人学做文明人，每天早上有四位文明礼仪小天使站在幼儿园门口向家长和小朋友问好。一句句响亮的早上好、一个个标准的弯腰鞠躬和一张张标准的笑脸，构成了龙丰幼儿园文明礼仪教育的一道亮丽的风景线。在户外体能大循环活动中，全园小朋友自主选择参与，女孩子跟男孩子在游戏中互相帮助，共同成长，一齐学会了关爱，提高了胆量。亲子活动、运动会、外出活动等均让每一位孩子参与，手工制作、远足锻炼等不分男女一同参与。

我园采用了多媒体教学、互动游戏、听故事等一些幼儿喜闻乐见的形式开展专题课活动，形象生动地为幼儿讲解了我国首部系列《儿童性别平等教育读本》的内容，并开展问题探讨：“你们觉得男生/女生应该是什么样的”，让学生回答他们对于男生、女生的固有印象和看法，并初步讲解虽然男生女生外貌和生殖器官有不同，但都享有爱好、学习、就业的平等权利。让幼儿初步了解男女平等的起源，激发了他们主动探索自身奥秘的欲望，引导儿童初步形成性别意识。通过了解自己的成长与发展，儿童可以进一步了解现代化社会中性别角色发展的多样性与差异性，尽量减少性别刻板印象，消除性别歧视与偏见，为构建两性尊重、平等、和谐的社会文化奠定了良好基础。

在多样的活动中，让学生理解爱好是没有男女性别之分的。男生可以喜欢粉色和布娃娃，女生也可以喜欢蓝色和模型飞机;以前女生做的很多工作也有男生在做，比如幼儿园教师、护士、模特、化妆师、造型师等。尽量帮助学生打破日常生活中对于性别的刻板印象，了解颜色、家务、职业与性别并无直接的关系，从而帮助学生面对生活学习中的两性相处。

（四）改变家长的性别刻板观念

开展“性别平等教育”要尊重和支持家长，以赢得家长的尊重和支持。我园通过开展“家长开放日”“家长助教周”“家长亲子活动”等融合课的方式改变家长观念，让家长明白男孩子也可以跳舞跳得很开心，女孩子也可以把足球踢得很出色。我园经常利用周边丰富的教育资源，开展走出园门上实践课。如：开展义卖活动、参观客家博物馆等等。

开展性别平等教育，要突破性别刻板化印象，要抓“细”、抓“早”。“早”是指性别刻板化印象发生的年龄小，儿童几乎是在最早的性别认同出现时，就在习得性别刻板化印象。开展性别平等教育，就要注重从小学低年级甚至幼儿园开始传播性别形象的多样化，让丰富多样的性别形象传递性别平等发展的理念：无论男人女人，每一个人都有同等的价值，应当获得同样的尊重;每一个人都有多种才能，应当获得充分施展的机会。

性别平等教育主要不是知識的更新，而是思想观念的改变，更是文化习俗的改变。因此，性别平等教育必然有一个漫长的过程，在这个过程中新旧的冲突是无法避免的，这就需要我们进行性别的文化反思，通过反思进一步强化性别平等的观念。