“00后”职校生心理特点分析与应对教育策略

李晓红

摘 要：如今“00后”已然成为职校的“生力军”，鉴于他们普遍个性较为鲜明，且有着强烈的自主意识，故在与教师交流过程中亦经常出现一些问题及现象让教师感到尤为困惑。本文旨在探讨“00后”职校生的心理特点与应对教育策略，以便更好的开展当今职校生的教育工作。

关键词：00后职校生;心理特点;教育策略

所谓“00后”职校生，即出生于2000—2010年之间且已步入职业院校学习的学生。当社会正讨论其另类的行为、张扬的个性以及前卫的思想时，他们的身影已悄然出现在了职业院校的校园之中，并成为了如今职业院校的“主力军”。本文将基于“00后”职校生的心理特点，就如何制定符合其成长规律及个性的教育策略展开了深入研究。

一、“00后”职校生心理特点

由于“00后”学生的出生便伴随着社会的剧烈变迁以及经济的迅猛发展，尤其是如今这种信息高度发达的时代，他们的出生虽然随即成为了经济发展的受益者，但是也容易遭受诸多社会不良风气的影响。致使如今的“00后”学生，其不仅在思维、行为以及认知方式等方面较之前人有所差异，甚至在价值观方面亦有着极大的不同，这也是如今“00后”备受社会质疑与批评的主因。

（一）价值观特点

在现代信息化时代快速发展的背景下，虽使得“00后”在对社会的认知方面更加丰富，但鉴于其思想虽尚未成熟，仍趋于理性化，继而使得其在关注国家前途及命运的同时亦容易被世界前沿的思想及观点所影响。然而，鉴于“00后”职校生，其普遍判断善恶是非能力较为薄弱，且对美丑的审视有悖于常理，加之在价值取向方面明显的偏重于实用主义，故导致其在日常的学习过程中时常表现出明显的自我性。同时，在与人交流过程中，趋利避害、务实性等特征亦尤为明显。

（二）行为特点

生于网络时代的“00后”，其在信息获取方面势必更加便捷，且接受的知识与内容也愈加的丰富，这便导致“00后”学生思想普遍较为独立又开放，且因极强的表现欲而希望得到更多人的关注，正因如此，许多“00后”学生在完成初中阶段的学业后便自主选择了职业院校。然而，当其真正踏入职校的校园时，发现自身不再是周围人关注的焦点，从而由此产生巨大的心理落差。

（三）思维特点

由于“00后”职校生自小成长在自由且宽松的社会环境，加之父母总是无条件的满足其各种要求，使得他们的思维变得愈发的独立，且有着极强的自我与自主意识。与此同时，“00后”职校生，其在认知结构方面亦表现出了明显的多样性的特征，具体表现在“00后”职校生，其信息量的丰富与创造力的提升，使其在苛求成熟、独立以及与教师平等交流之间有着更大的需求，使得如今的“00后”职校生，其在学习过程中，亦不再是传统被动的接受知识以及接受教条式的观念灌输。

（四）情感特点

“00后”职校生的出现便伴随着我国经济的腾飞，享尽了父母的千般宠爱，故当步入职校生涯时，其无论是在情感特征或是日常行为方面都将与前人之间产生巨大的差异，如情感更加强烈、个性更加张扬外显以及隐蔽性差等。虽然，随着“00后”职校生的年龄增长，其在控制情绪的能力方面将有所提升，但若情绪过于激动，仍容易出现感情用事的情况。

二、“00后”职校生的心理应对教育策略

虽然，职业院校在我国教育事业发展史上尚处于发展前期，但由于职业院校本身便存在办学困难、办学条件差等问题，加之受社会偏见的影响，而致使职校招收的学生，其结构亦呈现出多样性，素质更是层参差不齐，尤其是“00后”中职生，其鲜明的个性以及过于独立且自我的思想，更是让职校教师感到头疼。对此，为切实维护“00后”职校生的成长，并促使其心理的健康发展，作为职业院校教师，务必秉持科學的职业教育观，并走积极的职业教育路线，继而采取科学、合理的教学策略，如此方有利于促进“00后”职校生的有效发展。

（一）教师需调整自身心态，以家长和朋友的心理面对学生

对职业院校而言，教师的最主要职责莫过于给学生的成长过程给予正确的引导与扶持，以尽可能减少“00后”职校生在学习过程中所走的弯路，并防止其误入歧途。对此，要想切实达成以上基本教育目标及要求，便需要职业院校教师尤其是班主任教师能与时俱进，不断学习，同时深入“00后”学生内心，成为学生学习与生活中的朋友，以了解其最新的思想动态，调整心态适应学生的心理特点，如此方能逐步促使学生打开心扉，从而愿意主动接受教师的指导。

（二）针对“00后”学生特点做好学生工作，防患于未然

虽然“00后”职校生是在新环境下成长，且在思想上都具有高度的独立性，但由于其自理与抗挫折能力均相对较弱，加之对家长的依赖性较强，故针对“00后”的教育，应分别由生活、学习等多个层面入手，多观察多了解，防患于未然。如此方有利于和谐师生关系的构建，继而确保理想的教育效果。

（三）充分利用现代信息技术，提高网上引导的有效性

对“00后”而言，网络可谓是其生活与学习中不可或缺的重要组成部分，而他们的人生价值观，之所以会与前人之间呈现出较大的区别，网络亦是最主要的影响因素。故基于此，教师亦可通过网络的途径利用各种QQ群、微信群展开对“00后”职校生的思想教育。如此一来，不仅能增进师生之间的交流，且能促使引导其养成良好的上网习惯，继而做到自觉抵制网络暴力，并最终树立争取的网络道德观。

（四）加强学生的理想信念教育，保证学生心理健康

“00后”学生大多存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、功利欲望心强烈等问题，没有形成正确的世界观、人生观、价值观，容易产生空虚感。因此，要旗帜鲜明地对职校学生进行理想信念教育。理想信念教育是学生的精神支柱和奋斗的动力源泉，也是社会主义事业不断前进的可靠保证。以理想信念教育为核心，充分调动“00后”学生的积极性和主动性，引导他们成为勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

（五）教书与育人有机结合，促进学生心理健康成长

鉴于“00后”职校生的思想普遍较为独立，且有着极强的自主性，故为防止其误入歧途，并帮助其树立正确的人生价值观，作为职校教师，应务必加强对“00后”职校生的思想政治教育。与此同时，为确保“00后”学生在校期间的成长健康，作为职业校园教师还需付出更多的爱心与耐心，并对“00后”职校生的教育保持足够的信心与恒心，如此方能给学生的成长过程给与正确的指导，继而为“00后”成长过程保驾护航。

总之，随着我国职业教育事业的不断发展，如今的职业院校，“00后”已然成为校园主流。对此，为切实维护学生的成长健康，并避免学生遭受如网络暴力、社会舆论等不良因素影响，作为职业院校教师，应务必针对他们的心理特点，给予学生高度的尊重和重视，并不断探索符合学生个性及认知规律的教学方式，如此方能确保理想的教学工作质量与效果，继而保证职业院校的发展稳定与和谐。

参考文献：

[1]张红梅.剖析职校生特点，用“心"与学生交流——浅谈如何加强职校生的心理健康教育[J].现代职业教育，2016（8）：191-191.

[2]刘亚涛.职高学生心理健康教育策略[J].吉林教育，2016（4）：67-68.