游戏在小学体育教学中的应用

王利箱

摘 要：小学阶段的教育教学体系中，体育教学是一个十分重要的组成部分。同时，小学阶段的学生们正处于生长发育的重要阶段，性格活泼好动。通过引导其参与一定的体育教学活动，对增强学生体质、促进其全面发展至关重要。考虑到小学生的特点，合理的应用一定的游戏，可以更好的增强学生参与体育锻炼的兴趣，激发其学习积极性。文章的研究中，首先对小学阶段体育教学中各种游戏应用的重要意义进行简单的分析，进而详细分析小学体育教学中各种游戏的合理应用。

关键词：小学；体育教学；游戏；应用

前言

当前，我国正在大力进行教育改革。在小学教育方面，对学生进行智力教育的同时，也需要重视对其体育等方面的教育和引导，以实现德、智、体、美、劳要平衡全面发展[1]。这一背景下，小学体育学科教育作为以锻炼学生体质为基础的学科，需要及时的进行创新与转变。合理的应用游戏，具有十分重要的现实意义。

一、游戏应用于小学体育教学的重要意义

小学生的身心发展处于特殊时期，身心发展速度快，好奇心强，同时还具有容易引导、可塑性强等特点。因此，这一时期，也成为对学生进行体育教育和培養的重要阶段，是有效培养学生的体育学习兴趣、体育技能等很重要的时间点。在我们平时的体育教学过程中合理的运用体育游戏，不仅仅有利于学生身体素质的增强，同时对于学生的心理素质提高和智力的开发[2]。游戏的内容要兼顾其教学型和趣味性，以有效的激发学生的学习热情，并提高学生对于体育本身和体育专业知识的认识。另外，也有利于帮助学生们更好的开展自主学习，提高其自主学习能力。在保证体育教师的教学效果的基础上，学生对于体育会有着更多的认识。因此，在小学体育教学中体育游戏的融入，是教学方法的突破，科学合理地组织安排体育游戏，会给学生增加体育学习兴趣，增强其学习效果。

二、游戏在小学体育教学中的具体应用途径

当前，在小学体育的教学过程中，在应用游戏的时候，相应的教学活动开展需要立足小学生们的实际情况，合理的设计游戏方案和游戏内容。具体来看，可以从以下一些方面予以尝试：

（一）在教学中合理设计一些教育性、趣味性游戏

在具体的教学过程中，游戏的设置目的主要是激发学生的学习兴趣，因此要求体育游戏的内容要兼顾其教学型和趣味性[3]。才能真正的发挥其作用，实现教学目标，提高教学效果。在具体的时间中，教师要选择贴近教学实际的体育游戏，并考虑学生的参与度，配合其教学性和趣味性，切实提高学生的身体素质和心理素质。例如，在小学体育课中，一些体育项目需要进行热身运动。针对这一问题，可以在上课前的十几分钟组织学生参与一定的游戏。进而在保证学生的参与度的同时有利于学生身体素质的提高，还有效的提高了教学内容对于学生的吸引效果。同时，也可以很好的保证体育教学过程中学生的身体处于比较好的状态，防止学生在活动中发生损伤，保证其教学的实现，同时对于学生培养正确的运动理念有着极大地作用。

（二）立足现实情况设计具有真实性与鼓励性的游戏

游戏在小学体育教学中的作用是显而易见的，是其重要的组成部分。体育游戏的设置要考虑课堂本身的特点，以教学内容为依据，以学生为核心，以教师为主导，遵循教学的普遍原则 [4]。一般来说，针对于体育游戏，合理的设置应该要考虑设计科学的步骤。首先，针对教学内容等做好相关的准备工作。其次，要做好游戏的开展，最后是游戏结果。体育本身有着竞争性，体育游戏的具体应用肯定要考虑其游戏应用的效果。在这个要求下，必须要重视体育游戏的评价机制，同时在开展游戏的过程中保证其公平性和客观性。除此之外，教师还可以注意设置一定的评价机制。在开展游戏的同时，客观的对学生予以评估。进而有效的激发学生的参与热情，提高其学习的兴趣，真正的激发学生参与和学习的主动性和积极性，最终形成和谐的师生关系，增强师生之间的交流和信任感。因此，游戏在小学体育教学中的应用一定要重视注重体育游戏的鼓励性、真实性，提高学生的身体素质和心理素质，切实提高学生的综合能力。

（三）注重严格控制相关游戏的竞争性与安全性

传统的教学方法片面的注重学生的学习内容，对于学生的学习环境和学生的自主性相对考虑不足，游戏的合理开展是教学方法的一种创新，可以极大地激发学生的学习热情，让学生在相对轻松的环境中感受到学习的乐趣。与此同时，学生的学习热情的提高有利于学生发挥主观能动性，主动的去接收和更深入的学习，提高学生的专业知识水平，最终保证学生的学习效果。体育本身有着竞争性和对抗性，在实际的教学过程中还应该考虑学生在活动过程中的安全性和竞争性，让学生在竞争的氛围中提高竞争和保护自己的意识，激发学习兴趣，从而有效的提高教学效果[5]。例如，对于一些处于小学高年级的学生，其心理素质和身体素质与低年级的学生相比较，都有着极大地提高，竞争和安全意识也相对较高。针对这一情况，具体的体育教学中，在设计各种游戏的时候，便可以适当的增加游戏的难度和挑战性。教师可以选择一些相对具有挑战性的项目，如跨越障碍游戏等组织学生参与。这样一来，不仅可以有效的提高学生的身体反应能力、协调能力。学生在翻越时如何做到更快的速度，还可以激发学生的创新思维。

三、结束语

总之，在小学阶段的体育教学中，游戏在体育教学中的作用是显而易见的，是其重要的组成部分。具体的设计和应用过程中，教师还要注意充分考虑小学阶段学生们的身心特点，以及体育课堂自身的特殊之处等。并注意将“游戏”的理念贯穿到整个教学之中。

参考文献：

[1] 傅小琪.欢乐氛围，游戏创造——小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程·小学，2018，（9）：21.

[2] 魏博.用游戏点亮体育教学——以游戏化教学为例，浅谈小学体育教学策略[J].小学时代（奥妙），2018，（2）：74.

[3] 陈远胜.游戏是孩子的最爱——在小学体育教学中如何开展游戏教学模式[J].体育时空，2017，（16）：88.

[4] 施英雅.体育游戏在小学体育课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016，（19）：198-198.

[5] 李聪.新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.