浅谈小学语文课堂教学改革策略

农伟

摘 要：当下，由于各种因素的影响，致使部分小学语文教师教学策略使用不当，制约着小学语文教学的有效开展。面对当下小学语文教学的困境，有必要结合小学教育实际，采取有效的小学语文教学策略，使小学语文教学呈现应有的教育价值，展现应有的教育魅力。

关键词：小学语文；低效；提升措施

在小学语文教学过程中，老师是整个课堂的核心，是最关键因素。科学正确的方法才会改善课堂气氛，使得学生可以更加容易的吸收课堂知识，并能建立自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，使学生从生活和实践中学到知识，拓展知识，丰富知识。这样让老师的教学工作会得到真正的有效性，保证教学的质量，让教学工作变的更加有意义。所以我们老师扮演着非常重要的角色，正确的采用课堂的教学策略，才会让老师课堂的教学工作得到大大的提升。

一、小学语文课堂教学的低效化现象问题分析

在小学语文课堂教学的低效化现象分析中，存在的主要问题有如下几个方面：

1、教师教育观念定位不足，传统应试教育依然存在

许多教师没有更新自身的教育教学观念，没有做到与时俱进。特别是一些年迈的教师，其教育教学方法依然停留在应试教育阶段，无论是教育的手段，还是教育的终极目标，都带着严重的应试教育成分。很多年迈的教师在教学中，自导自演，对于现代教育教学工具，没有给予高度的重视，一切教学的目标以提高学生的语文分数为中心。长此以往，会导致课堂教学效果大打折扣，影响学生学习的积极性。尤其是在语文课堂氛围的营造方面，需要教师充分结合目前发展的现代教育工具，但是很多教师都忽略了这一点。

2、没有正确回归语文学科本真，培养学生的语文核心素养

在我国素质教育的发展背景下，要求全体教师面向全体学生，回归学科教育本质，培养学生的学科核心素养，让学科知识真正发挥其教育功能和作用。但是，通过一定的分析，目前，在许多语文课堂教学中，教师没有充分回归教育的本质，没有准确定位教学的要求及其目标。在学生的学科核心素养培育方面，缺乏根本性的认识，对学科认知能力尚且不强。这严重违背了教育的基本原则，只能培养出思维僵化、缺乏独立思考能力、逻辑性低的学习者。进而，影响课堂教学效果。

3、忽视对互动环节的设计，学生积极性差

在任何一门学科教学中，都需要教师注重课堂互动环节的设计。对小学生而言，教师课堂教学的互动环节及其趣味性，将会直接影响学生听课的积极性，如果教师在课堂互动环节上下功夫，结合学生的心理认知结构、年龄和兴趣等，会有效促进学生学习热情的激发，反之，学生在课堂上会表现出没精打采的神态。在小学语文课堂教学中，教师群体对于课堂互动环节的重视力度不够，让教学表现出低效化的不良现象。

二、小学语文课堂教学改革策略

1、语文教师在课前做好充足的准备工作

教师课前的准备工作关系到教师能否上好一堂课，关系到课堂教学的效果。课前准备工作主要是指备课，备课则包括备教材、备学生、备教法。首先，在备课过程中，教师要做好充足的准备，在熟悉掌握学生特点的同时，把握本堂课教学的内容，对重难点的讲解要做到胸有成竹。其次，要对教学内容给予适当的拓展延伸，教师要提前准备好拓展的知识内容。再次，要是要转变角色，要学会做好学生学习的引导者，时刻激发学生学习的主体性。最后，教师要做好课后评价工作。通过自我反思和学生的反馈，结合教师上课的课堂效果做好课后反思和总结，总结出本堂课的优缺点，为下堂课的教学工作做好准备。例如，在讲解《四季》一文中，教师要熟练的运用多媒体课件对一年四季的变化进行展现，除了书本上关于四季的颜色、植物的变化外，语文教师还可以从四季人们穿的衣服、吃的食物等不同来加深学生对四季变化的认识和理解。

2、语文教师要建立良好的课堂学习环境

课堂教学活动包含着教师、学生和环境这三大主体，课堂教学活动的成功开展需要教师和学生的双向交流和参与。因此，教师在课堂教学过程中要创设良好的学习氛围，要充分尊重学生的个体差异和个性化发展，教师要运用言语的抑扬顿挫以及各种课堂管理方式来激发学生参与课堂的积极性。语文教师还可以利用创设问题情境、开展趣味教学法等方式来为学生创设一个和谐、活泼的学习环境。

3、全面了解学生，因材施教

学生学习效果的好坏是检验课堂教学有效性的重要指标之一。因此，在课堂教学中，教师要充分全面的了解自己的学生，了解受教育者的特点，根据学生不同的个性特点和差异化发展特征，根据学生的爱好、兴趣、知识掌握情况等特点，有计划、有针对性的开展语文教学活动，培养学生独具个性特点的语文素养。每一个孩子都是一个独立的完整的个体，每个孩子的接受能力都会存在不同，我们要做的是根据每一个小学孩子的不同接受能力不同，制定不同的学习计划和教学计划，通过对不同学生采取不同教育方法的个性化教学手段进行小学数学的分层教育，进而提高学生对于学习的自信心，提高学生在数学学习中的逻辑思维能力和认知能力，从而有效的提高学生的学习成绩，有效提高小学数学的教学质量。

4、运用多媒体教学手段，使语言文字变得生动形象

多媒体教学手段具有形象化、生动化和直观化等特点，能够极大程度的丰富课堂教学的内容。因此，语文教师在开展语文课堂教学时，要合理运用多媒体课件，将课本上单一、枯燥的文字转变为相对应的直观图片和身临其境化的视频，通过充满直观化特色的图片和视频来吸引学生的学习注意力，从而激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性。

5、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性

兴趣是最好的老师。兴趣的激发能够极大程度的刺激学生坚持不懈的学习。因此，在教学过程中教师要运用多种教学手段不断激发学生的学习兴趣。首先，教师要转变教学模式，从传统的“填鸭式”教学变成学生为主体，教师为主导的民主互动式教学模式。因此，语文教师要创设一个充满趣味的民主性课堂。通过游戏导入、创设问題情境等方式来激发学生积极投身到课堂教学活动中，极大的激发学生学习兴趣。例如，在看图写话的教学中，因为学生的思维能力和想象能力很有限，不能全面的分析图片内容。所以，在看图写话之前，语文教师可以创设一个游戏环节，即“大家讲故事”，教师首先为学生做个示范，通过查看图片的先后顺序，根据不同图片的内容，将其串联成一个浅显易懂的小故事。以此来激发学生的学习兴趣。这种教学方法不仅可以充分发挥学生的想象力和语言组织能力，还能不断训练学生的观察力和逻辑思维能力。对学生语文综合素养的培养是极为有利的。

总之，通过对目前小学语文教学中存在的问题的分析，了解到小学语文教学不仅影响着学生在小学时期的学习，还影响学生未来学习能力的培育。因此，需要注重小学语文教学，注重学生的课堂主体地位，改变传统落后的教学方式，只有针对性地解决了现存的语文教学问题，才能真正提高小学语文教学效率，全面提升小学语文的教学水平。

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