依托本真物理实验课堂提高学生创新能力

吕少永

摘 要：为适应新时期社会发展对创新型人才的需求，物理实验教学改革势在必行。本文对多层次、渐进式的物理专业实验教学体系进行分析，提出了特色的创新人才培养模式，通过将创新人才的培养渗透到物理实验教学的各个环节，使物理实验成为培养创新人才的课程的载体。

关键词：物理实验；创新能力；课堂设计；教学模式

前言

高中物理是义务教育阶段学生学习的一门基础课程，通过向学生讲解一些基本的物理知识，展示一些物理实验，加深学生对物理学科的认识。要解决生活中的物理问题，就必须培养学生自主实验的能力，培养学生理性思考和解决问题的能力。同时，物理实验与物理知识紧密相关，几乎每一个重要的知识点都有物理实验的支持，加上社会对现代复合型人才的需求，物理实验教学变得越来越重要。科学实验教学不仅会使学生养成科学严谨的学习态度，而且会使学生形成创新意识和创新能力，使其充分发挥自身的实际价值。

一、物理实验课堂教学存在的问题

（一）物理课堂设计不合理

结合调查数据，笔者发现大多数学校物理实验的课堂中，物理课堂设计不合理，是导致物理实验课堂教学效果不好的主要原因。物理实验教学效果不好是由教师自身的错误教学观念导致，认为物理实验费时费力，课堂教学时间是有限的，未能给学生提供较多参与物理实验的机会。同时，一些老师进行物理实验教学的目的是完成教学任务，但却未能与物理教材中的内容相结合。并未对学生的认知特点进行具体的规划，并且学生在参与课堂实验时，教师也未能及时进行引导，在该种教学理念下，无法培养学生的创新能力。此外，一些老师担心学生的安全，在设计实验课时，只要求学生准备收集实验设备，未能让学生参与到课堂实验中，使物理实验教学本末倒置，不利于学生的全面发展。

（二）物理实验设施量不足

虽然大多数学校都非常重视物理实验教学，由于经济原因，一些学校缺乏实验设施，导致了很多实验教学活动只能由教师以口头讲解的形式进行，学生也只能以口头讲解的形式听取实验教学方法，导致学生会逐渐失去学习的兴趣，进而影响整体实验教学质量。与此同时，这种现象在贫困地区更为明显，那里的实验教学活动往往是用物理知识来教授的，学生做实验的机会很少，拉大了与发达地区儿童的差距。此外，大多数学校还没有明确规定设备维修规程的制定方法，缺乏专业的实验室设备维修人员进行实验设备的维护，只能由老师同时进行。一旦发生意外情况，实验设备容易损坏，甚至危及师生的安全，增加了学校财政负担。

（三）实验教学模式落后

目前，大多数物理教师在实验教学中主要采用传统教学模式。以学习小组的形式对学生按照教材进行实验，通过对实验过程进行具体操作，得出了与教材相符的实验结论。这种教学模式似乎很合理，但实际上存在许多问题。由于没有固定的小组成员，则学生在进行小组时，由于不合理的分工和监督会导致小组中个别成员不能参与物理实验，不能保证所有学生都能掌握物理知识。一些小组成员很容易出现抄袭其他小组实验的结果，这将极大地影响实验教学的质量。

二、物理实验课堂提升学生创新能力的措施

（一）合理设计课堂教学结构

老师应该意识到“授人以鱼，胜于授人以渔”。因此，在教学过程中教师应渗透素质教育理念，不断培养学生主动学习的能力，首先是教学教师应认真学习高中物理教学大纲，明确物理学科和其他学科之间的联系，进而充分发挥其优势，促进物理学科的发展；第二，加强坚持“以人为本”的教学理念，把学生置于整个物理实验活动中。以学生的兴趣为中心，围绕认知情境来调整整个实验班；最后，我们应该与其他老师交流教学经验，同时认真听取学生的意见。建议开展实验教学活动，逐步提高物理课堂教学效率。

（二）完善物理实验设施

众所周知，实验设施的使用直接关系到实验活动的顺利进行，与学校准备的物理设备是否充足有直接关系。针对物理课程中存在的物理实验设施不完善情况，需要招聘专业的物理设备维修人员，并做好相关设备的使用和维护工作，以最大限度地提高物理設备的使用效率。物理实验比赛应该定期举行，以鼓励学生创造一些物理发明，使学生能将物理知识应用于实践。

（三）创新实验教学模式

实践证明，教师的教学模式也会影响整个课堂的教学实验。因此，教师应选择科学合理的实验教学模式，首先要结合物理课程教学内容，了解物理教材和学生的认知能力，以便能够为学生设置合理的实验任务。坚持“全体学生参与，全体学生提高”的教学理念；实践考核检查各组实验的完成情况，并进行总结和评价，学生应明白他们在实验课程中需要做什么，分析学生在实验过程中存在的问题，并告诫他们无论做什么都要坚持科学严谨的态度。

结论：物理实验教学建立在学生的物理学习体系的基础上，是理解和认识事物概念机发展规律的重要方法。高中物理实验在教学实践中，教师要对物理实验课有针对性各种问题的有效改进，并提出合理化的物理实验课程改进措施，以激发学生的学习兴趣，提升学的问题意识和探索欲望，提升高中物理课程教学效果。

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