小实验，大道理

高茂生

物理是一门以实验为基础的学科，这个学科特点就决定了物理的课堂上要经常做实验。而很多学生之所以喜欢物理，就是因为喜欢做实验。但不是每堂物理课都有实验的，这个时候，我们的目光不要局限于物理实验室的器材，还可以从身边、从生活中的一些物体入手，开发一些低成本物理实验，实现每堂课都带着实验器材进教室。如果能做到这一点，你就会成为最受学生欢迎的物理老师，你的课堂就会成为学生最喜欢的课堂。我选择研究低成本物理实验的根本目的就是提高课堂效果，让学生更好的学习物理，将物理学习的更好。

一、课题研究思路

我在开发低成本物理实验课题中的思考方向主要有两个。

1.从我们的物理课堂出发，挖掘教材中的实验线索

我通过自己在教学过程中的体会，去分析、寻找我们物理课堂上哪些地方可以做实验而没有设计实验的地方，然后思考下面几个问题：这个实验如何设计？需要什么器材？实验室有哪些器材？又缺哪些器材？怎么利用身边的一些常见物体去改造成我们需要的实验器材？

这些问题解决了，你的补充实验也就完善了。我们就可以在课堂上利用这些增加的实验来提高学生学习物理的兴趣，加深学生对物理知识的理解和掌握程度。

比如：《噪声的危害和控制》一节中，我们可以用铁锹在地上拖动制造噪声，学生一听就知道是噪声，听到后甚至会产生很难受的感觉。

《光现象》中我们可以用牙膏盒和平面镜制作一个简易的潜望镜，让学生蹲在桌子下面观察外边情景。

2.从我们的生活出发，挖掘身边物体中的实验线索

经常观察身边的物体，去分析哪些可以用来给学生做物理实验，对我们的物理课堂有所帮助。我将常用的物体分成了以下几类。

（1）学习用品

塑料尺或钢尺（声音的特性、弹力）、钢笔和弹簧笔（滑动摩擦、滚动摩擦、机械能转化、压强与受力面积的关系）、白纸（流体流苏和压强关系）、书本（摩擦力与压力的关系）、黑板（漫反射与镜面反射）、订书机、图钉（压强）等。

（2）玩具类

不倒翁（重心）、竹蜻蜓（作用力与反作用力）、氢气球（浮力）、弹弓（弹力、机械能转化）、回力小汽车等等。

（3）包装类

饮料瓶（压强、大气压强、液体压强、流体压强）、牙膏盒（潜望镜）、塑料袋（孔明灯）、八宝粥罐或啤酒罐（小孔成像、机械能的转化与守恒）等。

（4）乐器类

笛子、鼓、吉他等（价格便宜，常见的）。

（5）工具类

卷尺、瓶起子、剪刀、羊角锤、老虎钳、螺丝刀、试电笔、钢锯、电钻等。

二、研究成果应用于课堂实践情况

1.帮你引入新课

我们物理进行新课时，往往要设置情境来引入新课，引课的方式多种多样，但目的都是引起学生的注意，将学生的注意力集中到课堂上来。那还有比做实验更能引起学生注意的方法吗？比如：在进行《凸透镜成像的规律》一课的引入时，我们可以这么做：

首先让学生用凸透镜观察课本上的文字、图片，并回答观察到什么现象？

然后让学生把凸透镜放在教室窗户和光屏的中间，然后把凸透镜慢慢靠近光屏，回答观察到什么现象？

在两个实验的基础上让学生思考：同一块凸透镜，为什么有时候成放大的像，有时候成缩小的像呢？

这样设置情境，引导学生思考，一下子就把学生的思维带进了我们的物理课堂上来。而需要的器材仅仅是学生一会就要用到的实验器材，没有增加任何额外的器材，成本为零。

2.帮你集中学生的注意力

引入新课之后，我们就要进行新课的进行了，有时候，单纯的物理知识和规律确实有些枯燥，学生注意力就容易分散，听课效果就会下降。如果这时候“插播”一个简单的小实验，一下子就把学生的注意力抓过来了，让他们的心神回到课堂上来。

比如《光的折射》一节中，在讲到知识点——生活中的折射现象时，我们可以这么讲：“同学们，我们来个叉鱼比赛，看谁叉的准”。然后将准备好的鱼缸和模型鱼展示给学生看，模型鱼用细线与一个重物相连，悬浮在水中，让学生用我们自制的鱼叉向水中叉鱼。

老师一说叉鱼比赛，学生的精神头立马就上来了，纷纷举手要求让他来。即使有昏昏欲睡的学生，瞌睡虫一下子也被赶跑了，学生的注意力就回到课堂上来了。鱼缸我们可以买一个，也可以从一些老师、学生那里借，然后再制作一个模型鱼和鱼叉，材料也很常见，成本非常低廉。

3.帮你测试学生的学习效果

课上完了，学生学的怎么样？我们都是通过作业、提问、测验的方式检测学生的学习效果。有时候，我们也可以试试通过一些自己设计的低成本小实验检测学生的学习效果如何，效果也很不错。

比如：在学完密度知识之后，我们可以设计一个鉴宝的小实验，教师准备一个白色的戒指（铁的）和一个黄色的戒指（铜的），先不告诉学生是什么材质的，让学生根据实验去判断。然后学生根据前面刚学过的质量和密度知识去测量戒指的密度，然后根据密度表去对比，得出戒指的材質。如果学生能够顺顺利利的测出结果，说明学生对于天平的使用，排水法测体积，以及密度的计算三个知识点都已熟练掌握，这比做几道密度计算题更能引起学生的积极性。

这个实验的成本就是你准备的两个戒指，一个铁的，一个铜的，其他用到的天平和量筒我们实验室都有，也属于低成本物理实验。

通过开发低成本物理实验，既可以让学生认识到物理在社会生活中应用的广泛性，又可以丰富我们的实验教学，激发学生学习物理的积极性和主动性，最终实现提高我们的课堂效果的目的。所以，我觉得开发低成本物理实验具有非常重要的意义，非常实用，我会继续努力的做下去。