深入剖析小学数学科目的引导式教学方法

樊亚兰

摘要：小学阶段的学生相比初中阶段和更高年级阶段的学生来说，在进行数学知识学习的时候，会遇到更大的困难，很多学生没有良好的思維，同时也缺乏科学的学习方法，对于数学科目的抽象知识的认识还不够，很难理解一些抽象的概念，这就需要数学老师进行一定的引导。在小学阶段，数学老师应该注重对于学生的数学教学，因为只有让学生在小学阶段养成一个良好的学习习惯，才会有助于学生在日后的更加长时间的数学学习。本文重点研究我国小学阶段的引导教学方法，希望给小学阶段的数学老师带来帮助。

关键词：小学阶段;数学科目;引导教学方法

一、我国现阶段小学数学教学现状分析

现阶段我国小学阶段的教学存在一定的问题，其中一部分原因是因为很多的数学老师没有对学生进行一个引导式的教学，导致学生在小学阶段对于数学知识的学习没有产生一定的兴趣，没有兴趣就不会进行自主的学习，也就导致了学生的学习习惯普遍都比较不好，处在一个被动式的学习当中，很多学生在小学阶段没有养成良好的计算习惯，在进行一些问题的计算的时候，往往会马虎了事，同时也会产生一定的不好的结果，针对这种现象，我国小学阶段的数学老师应该对学生进行一定的引导教学，提高学生的理科思维，让学生在平时的生活中多加思考，多加练习，不断提高自己的数学素养。目前来看，我小学阶段的数学老师，相比初中阶段的数学老师来说，教学的方法还比较传统，小学阶段的学生思维比较活跃，这个阶段的学生更加需要老师进行一些教学方法的创新，提高对于学生的数学引导式教学，实现对于学生的兴趣激发。

二、小学阶段数学科目的引导教学方法分析

在小学阶段对学生进行数学科目的引导，教学的时候就需要老师采取逐层引导的教学方法，循序渐进的对学生进行数学知识的教学。首先，老师应该培养学生养成一个自主预习的习惯，小学阶段的学生普遍的自主学习能力比较差，这个时候老师可以给学生编写一定的教案，让学生根据教案回家自己阅读教材，填写相关的空白部分，提高自己对于数学知识和数学教材。认知程度，然后在学生对于教材有了一个大致的把握之后，老师在课堂上通过互动式教学来对学生进行一定的教学，老师的课堂上随时的对学生进行提问，让学生保持充分的注意力，这样能够提高学生的数学知识的学习兴趣。只有让学生真正的参与到数学课堂中来，才能提高学生的学习效率。同时推行老师的教学效率。然后在课下，老师需要鼓励学生积极做好复习笔记。短暂的四十分钟一堂课的时间是不足以让学生把很多的数学知识都记住的，针对这种现象，我国小学阶段的数学老师在培养学生养成预习习惯以及上课认真听讲的习惯之后，还应该让学生在课下利用一定的时间进行自主的复习，提高学生对于知识点的把握程度。比如小学阶段的数学老师在针对《倍的认识》进行交涉的时候，可以在预习学案上给学生总结有关倍数的知识点，让学生提前对于一倍，两倍这种数字性的概念有所认识，然后在课堂上给学生预留出来一定的小组讨论时间，同时加强和学生之间的互动，让学生保持一个集中的注意力，提高学生的课堂注意力和课堂学习效率。然后在课下让学生针对倍的知识进行一定的复习，提高学生对于倍的认识。同时，老师可以定期的准备一定的课堂测验，在课堂上随机对学生进行一定的测验，这样能够监督学生的预习工作和复习工作的展开。学生只有不断地进行预习和复习，才能够巩固自己的知识，才能够在随堂测验中取得一个良好的成绩。

三、结语

现阶段我国小学阶段的数学教学相比初中阶段和高中阶段来说，还需要进一步的完善，很多的数学老师没有对学生采取一定的激发兴趣的有效教学方法。针对这种现象，我国小学阶段的数学老师应该对学生采取一个引导式的教学模式，引导式的教学要求老师带领学生进行一定的课堂预习工作，同时在课堂上加强和学生之间的互动，了解学生的数学知识的学习情况，理解学生的学习进度。同时在课下老师需要鼓励学生养成一个复习的学习习惯，并且在课堂上对学生进行一定的随意测验，通过这种方法老师可以有效的提高学生的学习效率提高老师的教学效率。希望本文的研究能够给小学阶段的数学老师带来一定的启发，小学阶段的数学教学对于初中来说具有一定的启蒙意义，只有提高学生在小学阶段数学知识的掌握程度，才能更有利于学生在初中阶段更加长远的事业知识的学习。

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