中专政治教学中学生自主学习的意义与措施探究

孙献辉

摘要：中专的政治学习不仅是让学生形成积极的思想与健全的思维观念，还能够拓展学生的视野，使得学生在政治问题上产生较为丰富的见解，形成独立自主的意识，但整个学习的过程都必然要通过学生的主动参与来实现，然而中专学生大多较为被动，过于注重专业的学习，面对政治的知识缺乏探究的意识，教师应从学生的视角出发，让政治课堂充满生机和活力，学生能够积极的参与到政治的互动中来，阐述独立的观点，进行思维的碰撞，转移课堂的角色定位，通过多元化的课堂模式创建，激发学生的主观能动性，使得中专学习过程中，学生能够积极的参与政治的思辨。

关键词：中专；政治教学；学生；自主学习；意义；措施

引言：政治教学是对学生精神启示、思维引导的重要途径，但目前的中专教学中更加关注学生的专业能力，也就顾此失彼的忽视有关的常规学科内容，尤其是政治的授课中，部分学生认为政治可有可无，且政治的内容较为枯燥死板，教师照本宣科的导入政治观点，学生始终提不起兴趣，教师应结合以往的教学问题，提出对应性的策略，强化学生的参与积极意识，在政治的自主学习中，由浅入深的摸索政治的内涵，形成内心的满足，对政治的理解更加透彻，让学生能够自主的质疑问题、提出问题、讨论问题，体现出政治自主学习的积极意义。

一、用创设情境法导入新课，激发学生的学习兴趣

1.巧用导语

教师在政治的互动过程中，要注意一开始的课堂秩序控制，避免学生“开小差”，通过有趣的导入，吸引学生的注意力，让学生从不同的视角出发，强化学生的认知，了解学生注意力涣散的原因，不应仅仅的去要求学生注意听课，而是从教学的视角出发，将枯燥的政治更为灵活的表现出来，让学生做好知识互动的准备，提出较为开放性的问题，激发学生的讨论欲望，学生不由自主的参与到政治的畅想中，对政治产生了独立的意见和想法，此时教师应尊重学生的想法，契合学生的心理诉求，按照学生的反馈推进后续的知识内容，所谓“一石激起千层浪”，教师应注重政治导入时，学生主体意识的体现，预留空间给学生思考发言。

2.漫画激趣

漫画是对现实生活的一种折射，具有直观、形象、生动、幽默的特点。因此，把漫画引入政治课教学，能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，同时能发人深思，启迪学生的空间想象力和思维能力，又能激发学生强烈的学习兴趣，增强政治课的吸引力和感染力。

3.巧用爱心

托尔斯泰曾说过，如果教师只有对事业的爱，那么他只是一个好老师；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，那么他就是一个完美的老师。每个学生都有很强的自尊心，且可塑性强，他们不仅渴求知识，更需要理解和帮助。作为教师，在教书的同时应注重增加爱的投入，要以爱心、耐心、恒心、信心对待每一个学生，注意发掘学生的闪光点，及时给予表扬、鼓励，并为其指出努力的方向，做到既教书又育人，政治课教师尤其如此，要用爱唤起学生的学习兴趣。

二、引导学生参与课堂教学，促使学生进行自主探究

1.阅读引言和框题，把握整体知识

教材每一课的引言和框题都概括指出了本课讲授的主要内容，并提出一系列要解决的主要问题。所以阅读引言和框题，便于学生从整体上把握知识，明确学习目标。比如讲“公民在政治生活中享有重要权利”时，三个框题分别是：公民依法享有选举权和被选举权；公民依法享有政治自由；公民依法享有批评建议权。学生读完三个框题，对公民的政治权利已有了大致了解。

2.指导学生仔细阅读和理解概念的实质

为此，教师要指导学生学会圈点批注这种最简单、最常用的方法，即从课文中找出重点、难点、关键词语和疑惑之处，用一些符号、标记写在字里行间，书面空白处作出标记和批注。比如，预习“财产”的概念时，要求学生对财产进行分类，可分几类呢？学生很快找出可分为“物资”、“钱财”和“精神产品”三大类。于是要求学生用红笔将以上三个词语圈起来，这样，学生一看到“财产”，很快就会想起那三大类，真正理解了财产的含义。

3.回顾总结，写出笔记

要求学生将预习结果做一总结，哪些知识已掌握，哪些问题还有疑惑，准备向老师提出哪些问题等等，一一写在笔记本上，以便于今后在课堂上加以解决。

4.引导学生充分利用信息技术，提供充足的学习资源

随着信息技术的发展，出现了许多新型的媒体资源，如因特网。因特网是一个信息的海洋，学生可以在课前通过网络收集大量与课本内容相关的学习资料。上课时，对于学生学习中所产生的问题，教师也可以引导学生上网查找相关知识，自主解决问题。

5.引导学生关注社会生活，注重社会调查

生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，教师在政治课教学中，要引导学生积极关注社会生活。要做一个合格的、有责任感的公民，就要关注社会焦点，关心人民生活。所以，学校要定期组织学生去参观烈士陵园、博物馆等；组织学生进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议；举行“3·15”消费者权益保护法知识竞赛、国旗下讲话等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，从而培养学生自主学习的能力。

6.师生共同进行小结，提高德育的实效性

演戏追求“余音绕梁，三日不绝”的效果，课堂小结也是如此。师生共同进行课堂小结，其主要教学功能是对教学内容的总结、概括、提炼，或进一步设置悬念，培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥，收到“画龙点睛”的效果。

7.将书本知识用于实际生活

通过建立兴趣小组，开展课外活动将课本上学到的知识运用于实际生活中，去解决实际问题。思想政治课不同于其他学科，它更注重觉悟的培养，能力的提高，这就需要我们由课内延伸到课外，通过多种多样富有成效的课外活动，让学生亲自实践、锻炼。活动的形式是多种多样的，可采用个别访谈、小组讨论、集体讲座、师生对话、演示演讲、专题辩论、知识竞赛、编辑墙报、社会调查等形式。但不管采用什么形式，都要精心设计，认真组织，讲求实效，都要以尊重学生为前提，以激发兴趣为基础，以自主为核心。如在讲授“依法保护人类共有的家园”时，可布置学生搞社会调查，调查本地存在的环境问题。通过调查，同学们发现本地的环境问题还真不少，环境问题已严重影响着人们的生活和人类的生存。于是同学们纷纷表示要自觉履行环保义务，从我做起，从小事做起。另外，同学们自愿编辑墙报，宣传环境问题的危害性，号召大家保护环境，保护地球。

结束语：

总之，在当前的课堂教学改革中，自主学习是课堂教学改革的方向，也是深化素质教育的必然趋势。因此，政治课教学必须充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，激發学生的主体意识，给学生一个自主探索学习的空间和机会，使学生积极主动参与学习，真正成为课堂的主人。

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