电子实习课程产学研一体化教学模式分析

李敏

摘 要：电子实习课程是职业院校中电类专业的一门基础实践性课程，也是学生将所学的理论性专业知识，向实践经验转化的实践性课程。近年来，电子产品在生活中的应用越来越广泛，并且逐渐向着智能化方向发展。电子产品的应用方向不断扩大以及需求的多样化对电子类专业的实习课程提出了更高的要求，同时也对当前的电子实习课程模式发出了挑战。在这种背景下。如何才能更好的提升学生的专业素养和实践能力，是一个重点问题。基于此，本文对电子实习课程产学研一体化教学模式展开探索。

关键词：电子实习课程;产学研一体化;教学模式

引言：当前，电子实习课程的教学模式大多以模拟工程应用为主，事实上学生们所进行的实习课程与现实中的工程应用存在着很大的差距。在电子产品呈现出智能化、小型化、集成化、便利化的背景下，只有不断推动知识创新、技术创新和产品创新，才能促进学生的专业提升和能力提升，在将来的工作中发挥作用。因此，当前的电子实习课程更加需要加强校企合作，构建创新平台，促进职业学校与企业之间的产学研合作，探索出一条产学研一体化的实践教学模式。下面将从企业生产电子产品的角度去探讨电子实习课程产学研一体化教学模式的改革。

1、产品研发一体化

在科技日新月异的今天，电子产品的种类呈现出了爆发性增长的态势，产品种类更加丰富多样、功能更加齐全、换代周期也逐渐缩短。作为企业，想要更快更好地发展，就要不断研发新产品，创新思路、改善品质、丰富功能，多开发产品功能和形式来吸引用户。但是，当前职业学校中的电子实习课程的主要内容是对当前已有的电子产品进行研究，主要包含了对电子元件的焊接、故障排除等内容，对于产品功能、款式等几乎不涉及任何研究。这就导致，职业学校中的电子实习课程对于企业的产品研发不能发挥任何作用。因此，在电子实习课程中应该更加注重对产品的社会需求、功能型号等方面进行研究，更好的帮助企业研发新产品，提升企业竞争力[1]。

在电子实习课程中，学校可以选取专业水平较高的教师和学生组成一个个研发团队，通过校企合作、创新平台、技术转让等途径承担部分企业产品研发工作，这样的实习更加接近企业的工作实践，同时学生在实习过程中也能和企业实现互惠互利，学生积累产品研发经验，而企业获取一些创新产品，有效促进了学生能力的提升。

2、产品设计一体化

在产品设计方面，企业的产品设计由专门的负责部门，由专门人员提出新功能的构想，再由专门的技术人员对产品原理、功能以及外观和所需电子元件等进行思考、设计、结合，实现产品的最优化设计。但是职业学校中的实习课程大多不会如此进行，通常的实习方法是教师为学生提供设计的原理图，而学生则使用现成的资料依靠设计软件进行制图，在此过程中基本没有接触真正的设计层面。这与企业的设计需求是有非常大的差距的。因此，对于产品设计方面的实习方式应该有所改善[2]。

在电子实习课程中理论知识方面，教师应该加强创新理论、新思想和新思路的教学，将当前常见的新的设计理念以及设计方法的相关内容传授给学生，同时要带领学生了解行业动向，包括新的技术、材料、工艺等技术上的新突破。在实践方面，可以组织学生到企业内部进行实习，进行实地研究，了解企业的市场以及产品功能定位。根据市场和企业对于产品的功能需求，以设计小组的方式进行创新设计，包括设计产品原理图、选择电子元器件、元件封装类型等，对产品进行优化设计，提升产品竞争力。这样学生在实习过程中能够真正接触到企业所需求的技术和技能，有利于学生的未来发展。

3、产品生产一体化

在产品的生产方面，企业生产有专门的生产管理人员和严格的生产管理制度以及统一的技术标准，这些决定着企业产品的质量。企业生产出的产品必須能够满足技术要求。在电子实习课程中，学生实习的主要内容是产品的装配和焊接，并且没有一个统一的技术标准，生产出的产品良莠不齐，这样既不利于学生熟悉生产规则，也不利于学生将来的实际工作。所以在产品生产实践教学方面，学校应该与企业达成协议，让学生能够进入到企业的生产环节进行实践操作。

企业可以将学生作为临时员工，对学生进行技术标准、操作标准、技术要求和生产控制上的培训。同时组织学生进行实践化的工作。这样学生在岗位上既能体验到生产要求、管理制度，也能在实际生产中积累经验，在未来的工作中缩短岗位培训时间，提升工作适应能力。

4、产品质量控制一体化

在产品质量控制方面，企业的产品是直面市场的，因此对于产品质量的控制非常严格，特别是电子产品，需要供电使用，存在危险性，更加需要严格的质量控制，所以大多数企业都有多次质量检测，如生产人员自检、员工之间互检以及专业人员检测等等。所以在质监检测这一环节，学校要与企业达成合作，借用企业的专业检测设备、邀请专业检测人员进行指导。同时从学校内部组织学生和教师构成检测团队，按照企业标准，严格控制产品质量。这样既能让学生形成严格的品控意识，也能提升实习产品质量，提高实习产品的应用价值[3]。

5、产品维修服务一体化

电子实习课程不仅要提升学生的设计生产能力，还要培养学生对产品的维修服务能力。在当前，企业的售后服务质量和能力决定了一个企业的信誉和水平，所以，企业需要一批高技能的售后服务人员。因此，电类专业的学生需要具备维护、维修电子产品的能力。在以往的实习课程中，很少有教师注意对学生产品维修能力的培养。然而快速找出电子产品的故障所在，应该是一个合格技术人员的基本能力，因此对学生进行产品维修能力的培养不可或缺。

学校可以支持和倡导学生组建公益社团或者服务团队，对生活中常见的电子产品进行维修服务，如在学校中开设公益服务点，帮助同学维修风扇、手机、电脑等常用电子产品，一方面能够让学生的能力得到锻炼，另一方面也能够为学校创造价值。

结论：在电子产品快速发展的今天，职业学校学生的工程素质、工程应用能力和实践创新能力，决定了学生的价值，也表现出了学校的教学水平。作为学校要充分调动学生的积极性，和企业进行合作，进一步提升学生的专业能力，缩短学校实习课程与企业工作之间的差距，这样才能进一步提升学校的教学水平，将产学研一体化教学模式贯彻在教学实践之中。

参考文献

[1]岑盈盈，朱建华.电工电子实习模块化教学模式的构建与探索[J].浙江科技学院学报，2010，（3）：237-240.

[2]张国云，彭仕玉，湛腾西.电工电子实践教学模式的构建与探索[J].电气电子教学学报，2008，（6）：66-67.

[3]黄艳芳，郭立群，赵晶，等.电工电子实习教学的改革与创新[J].实验室研究与探索，2015，（12）.