课前热身活动在初中英语课堂中的应用分析

黄华华

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生在课堂教学中的主体地位更加重视。为了更好地保证课堂教学质量，教师应该重视课前热身活动，并将其充分融入课堂教学中，帮助学生激发学习兴趣，引导学生积极进入课堂教学中，有效保证课堂教学质量。因此，本文主要针对课前热身活动在初中英语课堂教学中的具体应用进行分析，以供参考。

关键词：课前热身活动；初中英语；课堂教学

英语是一门语言性学科，在语言性学科的教学过程中，十分重视学生的学习热情。但是在传统教学模式当中，教师过于注重理论知识教学，忽略了学生情感体验，在这种情况下，学生难以提升对英语学习的兴趣，从而影响学习效率。因此，在初中英语教学中，教师应更加尊重学生主体地位，将课前热身活动充分运用于课堂教学中，通过课前热身活动，快速抓住学生注意力，激发学生探索欲望，引导学生更加主动地参与到课堂教学中，有效保证课堂教学质量。

一、直观导入，激发学生探索心理

课前热身活动是帮助学生快速进入课堂，更好参与教学活动的重要手段，在初中英语教学中运用課前热身活动能够进一步提升课堂教学质量。因此，教师应该充分认识到课前热身活动在初中英语教学中的重要性，并且更好地完成课前热身活动，激发学生学习兴趣。其中，直观导入属于常见的课前热身活动之一，教师可以通过导入课程资源、创设课堂问题或者引导学生自由聊天等方式，将新课进行直观导入，为学生创设一个更加直观的语言情景，从而抓住学生期待心理，将学生内心的探索欲望进一步激发出来，更好的保证课堂教学质量，集中学生注意力，提高学习效率。

例如，在教学之前，教师可以提前准备好与课堂教学内容相关的图片、实物、照片等，在课堂中给学生展示，激发学生对新课内容的期待，从而使其更愿意参与到课堂教学中。教师还可以结合教学内容，提前给学生设置一些问题，通过问题引导的方式，激发学生好奇心，让学生带着问题参与课堂教学，学生注意力也会得到进一步的提升。此外，教师还可以给班上的学生进行分组，然后以小组的形式，让学生对自己一天的生活和学习进行介绍，通过相互交流的形式，缓和严肃的课堂氛围，从而更好地完成正式教学内容导入，提高学生英语运用能力。

二、切合主题，引导学生进入情境

初中阶段的学生处于青春期，在这个时期， 学生逆反心理比较强，容易对学习产生厌烦心理，从而影响学习效率。因此，教师在进行课前热身活动时还需要更加注重激发学生学习兴趣，让学生能更好地融入课堂教学情景中，保证教学质量。所以，教师可以根据教学主题，提前对学生的兴趣爱好进行调查，然后为学生创设相应的教学情景，在进行课前预热时，引导学生更好地进入教学情境，从而有效保证课堂教学质量。

例如，在“My name’s Gina”一课教学中，教师可以给学生创设一个自我介绍的教学情景，在课前热身活动当中，让学生提前准备好自我介绍，然后随机抽选几个学生进行自我介绍，其他同学完成配合和回应，通过这种方式，学生对新课的排斥感会大大降低，学习的积极性和主动性随之提升，更有利于课堂教学质量的提高。

三、趣味开场，激发学生学习兴趣

初中生容易被周围环境影响，所以，为了更好地保证课堂教学效果，教师还可以将多样化、趣味性的手段运用于课前热身活动当中，通过这种方式，增加课前热身活动的趣味性，让学生更愿意参与到课前热身活动当中，保证学习热情和积极性，也能进一步保证课堂教学质量。

例如，教师可以利用有趣的故事进行热身，在选择故事时，需要结合本堂课的主要内容，最好可以涵盖新单词和词汇，通过趣味性的故事，激发学生对新课的兴趣，学生在听故事时，还能更好地积累单词和词汇。此外，在类似“Good friends”等课文的教学过程中，教师还可以选择相应的英文歌曲进行课前热身，通过音乐能够将学生快速带入课堂中，学生在感受音乐的时，学习积极性也会极大地调动起来。

四、结语

综上所述，做好课前热身是保证初中英语教学质量的关键，因此，教师需要更加注重课前热身，学会结合教学内容和学生实际情况，选择适合的热身方式， 从而有效保证课前热身效果，保证课堂教学质量。

参考文献

[1]许婷婷. 浅析课前“热身”活动在初中英语课堂中的应用[J]. 英语教师， 2017（1）：118-122.

[2]刘宝英. 课前热身活动在新课标初中英语课堂中的应用[J]. 中华少年， 2017（35）：298-299.

（作者单位：江西省赣州市南康区三益中学）