利用影视资源让特殊学校语文课堂活起来

幸园园

智力缺陷学生相较于正常学生，无论是语言表达能力，还是思维理解能力，都是十分欠缺的。作为小学语文教师，在面对智力缺陷学生时，需要做的便是付出更多的耐心与努力，针对智力缺陷学生的实情来开展针对性的教学活动，让语文课堂教学始终处于“活跃”状态，这样才可能会取得事半功倍的教育效果。文章以影视资源为教学入手点，对如何让特殊学校语文课堂活起来的举措进行了探讨。

一、课前做好预热工作

智力缺陷学生由于生理和心理方面存在一定缺陷，一般学习的热情都不高，这就需要借助课前预热环节，调动其学习情绪，激发其探究新知的欲望。而想要实现此点，就不能够采取传统的“敷衍”预热方式，而是要充分利用直观的影视资源。比如在学习《海底世界》课文时，可以先为学生播放“潜艇总动员5：时光宝盒”动画片电影的片段，然后将电影中的声音去掉，只剩下背景音乐，鼓励学生对之进行惟妙惟肖的配音，或者让其根据背景知识来编制舞蹈，以此来调动其积极的学习情绪，产生想要了解课文描述内容的欲望。所以，基于智力缺陷学生年龄所选择的影视文化资源，必能够为课堂教学注入新的活力。

二、教学过程中做好情智培养工作

针对智力缺陷学生的语文教学过程中，课文教学过程中，必须要加强对情智培养工作的重视。

1.拓展知识面

语文教学过程中，如果仅靠讲解，必然无法对课文内容进行深入地理解与认知，因为其感知较为缓慢，而且知识也较为贫乏。比如在学习《月球之谜》一文时，智力缺陷学生普遍对月球知识了解甚少，此种学习背景下，自然无法激发其热爱科学和勇于探索的精神。此时就可以播放《地球的邻居——月球》相关片段，让其在视听环境中获得良好的学习体验，顺利拓展知识，自然能取得良好的教学效果。再如，在学习“传统节日”相关内容时，如果仅靠其大脑中那些印象，无法激发其传承中华民族传统文化的热情，也无法真正的喜欢上传统节日。此时，可以在网络中搜寻与之春节、劳动节、清明节等相关的短视频，以此来营造浓厚的节日氛围，拓展其知识面，提高实际教学效果。

2.提供深刻情感体验机会

智力缺陷学生具有一个共性特点，即认知能力较差，情感体验肤浅，所以很难对所学内容有深刻的情感体验。此时，需要教育者做好情感熏陶工作，而想要实现此目的，绝不是靠传统教学模式能实现的，依然要利用影视资源来教学，进行入情入境的学习。比如，在学习《草船借箭》课文时，学生一般很难感知到周瑜与诸葛亮的心理斗争，自然也无法对诸葛亮的机智、智慧进行感叹。此时，可以在网上搜寻诸葛亮相关的影视视频片段，让学生不仅对两者的心理戏进行了解，还能够进行入情入境的学习，轻松地给予学生深刻体验情感的机会，从而对课文进行深刻学习。再如，在学习《静夜思》这首古诗时，想要让学生真实地感受作者对家乡、亲人的思念，可以在网上选择具有情感的解说视频，解说视频中伴着背景音乐并声情并茂的朗诵，还有特写镜头，呈现出诗人满目的愁容，就可以引导学生从原本肤浅的情感体验，逐渐到越来越深刻与理性的情感体验。

3.思维朝着生活方向延伸

智力缺陷学生将来也需要立足于社会，这就决定了教学中必须要侧重对其生活态度、行为习惯及生活方式方面的教育，这样将来才能够快速适应社会。而想要实现此目的，如果仅靠苦口婆心的讲解，必然是又费时又低效的，还与教学方向背道而行，这时也可以借助影视资源来开展教学活动。比如，在学习《桂林山水》这类描述祖国自然资源的课文，可以充分利用影视资源全面展现祖国的风貌，让其对祖国的强盛进行了解，在此种教育的影响下，就可以帮助智力缺陷学生逐渐树立爱国意识，并努力创造幸福人生的理念。

三、课中做好情绪调整工作

智力缺陷学生如果长期处于学习状态，不可避免地会出现疲倦的情况，这就需要课中做好情绪调整工作，而解决该问题的最佳手段便是影视资源，以此来保持其下阶段的学习热情。为此，可以利用多媒体播放《健康歌》的视频，让其跟着视频里面的人物扭腰、扭屁股等达到放松身心的目的，或者利用多媒体播放他们感兴趣的游戏视频，让其根据游戏规则，自己来组织做游戏等。相信经历了这样的课中情绪调整环节之后，其学习情绪会更加高涨，进而提高其学习效率，减轻教师的教学负担，教学质量得到持续提升。

综上所述，特殊学校的语文课堂教学具有较强的特殊性，教育教学过程中，就需要在明确其特殊性的基础上，基于实情将智力缺陷学生感兴趣的影视资源运用到教学之中，以此来调动学生积极思维、深入理解及延伸學习情绪，更好地提升语文课堂教学质量及效率。

（作者单位：江西省九江都昌县特殊教育学校）