论哈萨克语专业学生结对子学习

达仁别克•马海

摘  要：本文以2017级哈萨克语普专班为例，分析哈萨克语言学习大学生的结对子学习的组合方式和存在的问题，提出结对子学习在大学语言教学中的重要意义。

关键词：哈萨克语;结对子学习;意义

根据《推进共建“一带一路”教育行动》，为服务国家“丝绸之路经济带”战略，促进沿线国家语言互通，研究构建语言互通协调机制，培养当地急需的各类“一带一路”建设者。本着“合作学习、共同发展”的原则，尝试探索如何在高校语言教学中创新应用“结对子”的教育手段，做到能够提高课堂教学效率和学生的学习效率，充分体现每位学生的主体地位。

一、学生情况分析

按照《新疆师范高等专科学校招生计划》，每年招收哈萨克语专科专业，其招生对象是汉族学生和其他民族民考汉学生。2017年级哈萨克语班的总人数是25人，其中汉族学生是15，哈萨克族学生是7名，回族学生2名，东乡族学生是1名，塔塔尔族学生1名。在哈萨克族学生中一名学生父亲是哈萨克族，母亲是汉族，对于哈萨克语一无所知，可以看作零基础的非母语学生①。反而1名塔塔尔族学生生源是新疆阿勒泰地区布尔津县，虽然是塔塔尔族，但精通哈萨克语，平时家里用哈萨克语交流。因此，把她看作是一名哈萨克族学生。

从大学入学前的学习哈萨克字母的掌握情况来看，其中3名学生已具备一定的识字基础。其余哈萨克族学生都是书写方面零基础，只具备日常的哈萨克口语交流能力。目前，绝大数哈萨克族学生（除了塔塔尔族和混血儿哈萨克族）都是母语交流基本上不存在任何问题。

二、结对子学生的分组与学习方式

我们考虑到2017年哈萨克语专业的实际，按照具备一定基础的哈萨克族学生为重点，分为6个小组。其中具体分配其他民族学生（非哈萨克民族生）情况如下：

如以上表格所示，分配的原则是优势互补、科学搭配、动态组合。其组成形式是一帮多的互助小组，形成学生间的互帮、互学、互补、互促的合作式学习。

（一）哈萨克族和其他非母语为哈萨克族的学生②比例

根据以上分配表格，分小組的依据是具备一定哈萨克语基础的学生为组长，主要是哈萨克族学生为主。其中1名哈萨克族混血儿学生虽然身份上是哈萨克族，但对于母语零基础。反而，有1名塔塔尔族女生列入到组长中。因为，她本人是塔塔尔族，居住在哈萨克族聚集的阿勒泰地区布尔津县。该地区的其他民族学生，如蒙古族、塔塔尔族、维吾尔族、回族等其他民族学生同样具备哈萨克语的基本交流能力。同样，在新疆的塔城地区、伊犁州、昌吉回族自治州、巴里坤哈萨克自治县、乌鲁木齐南山等哈萨克族聚集区域里生活的有些少数民族也精通哈萨克语是普遍的现象。该地区的其他民族学生由于语言环境的原因，在长期社会生活交往中形成了学习哈萨克语方面占一定的优势。因而，以6个精通哈萨克语的学生为基础，分成6个结对子学习小组。

（二）男女生比率

目前，2017级哈萨克语专业班里只有4名男生，分配时，男女比例严重不配备。其中一名男生是回族，考虑到这位男生和哈萨克族男生住在一起的实际，我们就分到哈萨克族男生的小组中。只有三个结对子小组中有男生，其余三个小组全部是女生。

（三）住宿安排

在住宿安排方面，学生宿舍分配时按照学校“民汉混住”的原则，将汉族学生或其他民族学生分散到预科生和专业班的宿舍中。考虑到中语学院本民族学生占绝大数比例的原因，一个宿舍安排一个哈萨克族学生的可能性也很小。另一个方面，哈萨克族学生本身也是分散分配到各个宿舍中。因此，按照一个哈萨克族学生和该班级其他民族学生住在一起的可能性很少。整个班的男女比例不太符合该要求。其中只有两个男生（1个汉族、1个哈萨克族）安排到同一个宿舍了。女生宿舍的分配也严重失调，其中一名女生是学生会的主干，因此她和同班同学住宿的可能性很少。

（四）课堂座位上的分布

为了便于课堂上相互交流学习，学生座位进行了局部的调整，将小组成员坐在一起。就坐方式是：4人前后式，其组长坐在前面。随时便于交流和监督学生学习过程，提高学习的互动性。在课堂教学中，结对子小组学生坐在一起的学习，其效果显著。

三、结对子学习中存在的问题

（一）住宿问题：按照学校学工部的要求，在民汉混住、民民混住原则下，中国语言学院的哈萨克族学生相对很少。2017哈萨克语专业班的男生为了便于交流，男生宿舍安排在一起。然而，哈萨克族女生的比例远远不够，达不到这个要求。

（二）每年招生时，需要考虑到哈萨克族民考汉学生或具备一定的哈萨克语基础的其他少数民族学生适当的比例。这需要学校培养方案和招生渠道相结合才能实现的重要环节。每年招生时，我们建议招收具备一定基础的哈萨克族学生或其他少数民族学生，其比例不能超过为20%。然而，在学习考核问题上，这种具备一定基础的哈萨克族或其他少数民族学生成绩远远高于其他民族学生成绩。这也许对于其他民族学生学习语言兴趣带来一定的负面影响。

（三）对于哈萨克族学生本身提高哈萨克语能力带来一定的消极作用。我们初步调查中发现部分哈萨克族学生认为当组长对于本人没有什么好处。然而，大部分认为助人为乐，以同学的名义做一些同学之间的帮助是必要的。哈萨克族学生一律认为结对子学习其实不占多少时间。然而，其他民族学生自愿学习的兴趣不太高。大部分哈萨克族学生认为平时学习语言的兴趣并不特别好。其他民族学生提问学习对于他们并不带来许多麻烦。

总之，学生也大力支持结对子式的学习的实际效率。结对子学习不仅体现在课堂教学中，更是校园生活的方方面面。这样可以进一步巩固校园安全稳定建设，更是增强不同的民族之间团结友爱，使得共同学习、互动、互助，提高学业，以后的就业前景带来一定的正面效应。

注释：

非母语学生指的是非哈萨克语为母语的其他民族学生。