从经典阅读中厚植爱国主义情怀

王振娥

阅读对孩子们长远的影响是潜移默化的，孩子们曾经读过的书，一定会不知不觉地滋养着、改变着他们的人生。作为一名小学语文老师，我深知读书对孩子们的影响是不可估量的，几十年来我坚持引领我的学生们读书，在阅读中感知社会，在阅读中感悟道理，在阅读中体悟生命的力量，用人类文明中最美好的精神食粮滋养着孩子们幼小的心田，使他们成为健康、健全发展的人。

党的十八大报告提出把“立德树人”作为教育的根本任务。为贯彻十八大精神，教育部启动了“立德树人”工程。党的十九大报告中指出继续坚持把“立德树人”作为根本任务。

立德明确了教育的方向，也点明了德育是教育的灵魂，是教育之本，是教育的生命力所在。德之根基稳住了，才能达到树人的终极目标。

在小学阶段，学校、老师为其确定怎样的发展目标，提供怎样的“营养”和帮助，与学生当下乃至今后的发展关系极为密切。小学生之德如何培养，如何立德之根基，是我们小学教师工作之重点，多年实践经验让我体验到阅读的魅力，抓住一切契机开展多形式阅读，与生活紧密结合，在陪伴孩子读书的过程中在他们稚嫩的心田厚植爱国主义情怀。

一、引领阅读经典著作，传承中华民族精神

每一部中华经典名著都是象征中华民族精神的代表。阅读经典是对美好人性的开发与启蒙，培育学生对生命的尊重、关爱，建立人与人、人与自然、人与社会之间的和谐，也是对学生潜在精神力量的发现。我抓住学校创建“书香校园”的契机，引领学生阅读经典名著，倡导家长与孩子亲子共读，并开展“我从书中学做人”活动。例如：读《山海经》，孩子们从《女蜗补天》《后羿射日》《钻木取火》《愚公移山》中明白了，可以输，但不能屈服。孩子们读着这样的神话故事，感受着祖先不屈、抗争、坚持、发现、实践……靠自己的智慧与双手创造幸福生活的民族精神，这就是中华民族精神的本质，这些精神已经成为优秀的遗传基因代代相传。

二、依托中华传统节日，开展主题读书活动

中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。春节、端午节、中秋节、清明节……传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。根据学生不同年龄段制定不同的读书项目，引领孩子们了解中华传统节日，在多形式节日庆祝活动中感受作为中华炎黄子孙的荣耀与责任。

三、多形式多渠道读书，夯实立德树人之根基

孩子们就像一张白纸，他们用自己纯真的眼睛看世界，他们没有一定的辨别是非能力的时候，模仿是他们最直接的学习方式，作为孩子们的第一位老师——家长应该是教育孩子立德树人的最好的老师，我所在学校，地处城乡结合部，大多数孩子来自农村，目前家庭教育的缺失或偏差已經严重影响孩子们的健康成长，对于学生的成长而言，相当一部分家长都认为，孩子的教育是老师和学校的事情，家长从来没有读书意识，对孩子缺乏引领陪伴，甚至片面的认为家庭教育就是督促孩子学习保证考试能取得好成绩，读课本之外的书都是读闲书，浪费时间。这些误区的存在直接影响着家庭教育的定位和方向，严重制约着家庭教育的科学性与时效性。为了使得孩子们的教育定位准确，方向明了。我坚持了几点做法初见成效：

（1）每学期起始，与学生家长商定家庭读书计划，确定读书目录，学期末表彰家庭教育模范家庭，树立身边的榜样。比如书香家庭的评选，以阅读滋养精神，以阅读提升品味，以阅读搭建两代人沟通的桥梁。

（2）定期举办家庭教育沙龙，邀请模范家长现身宣讲，交流读书心得，读书带给孩子的快乐，读书让家庭充满欢笑，身边鲜活的事例吸引着越来越多的家长走进家庭教育沙龙，提出自己的困惑，分享自己的收获，陪伴孩子在经典阅读中共同成长。

（3）倡导孩子们举办小小道德讲坛，引领孩子用自己的眼睛去发现生活中的美好事物，通过小小道德讲坛共享美好世界，共育博爱情怀，共建和谐社会。

（4）指导邻近的家长、学生成立流动读书会，伸出友情之手主动帮助困难家庭，学困学生，让更多人的孩子都有书读，有交流着展示的平台，通过流动读书会系列活动的开展，更让孩子时时刻刻感受到社会大家庭的温暖，也为孩子们创建了健康向上的成长环境，在孩子幼小心灵播下爱的种子。

陶行知老先生有句教育名言：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。千万家长和老师只有明白学知识固然重要，学做人更为重要的真理，才能深刻领悟教育之真谛，教育孩子小细节处学做人，才能在点滴细微处彰显个人风采，立德树人，行之有方，悟其真谛，方行之有效。