新课改下初中体育创新性教学的策略分析

张志华

摘  要：随着新课改理念的不断推广与深化，初中教育教学已打破传统教育理念和模式。创新教学作为新课改坚持的重要理念之一，越来越被更多的人关注和重视。在初中体育教学中适当发挥创新性教学优势，能够弥补传统教学的缺陷与不足，可有效激发学生对体育活动的热情，从而引导学生发挥主观能动性，提升学生的自我创新能力。重点分析新课改下初中教育教学创新的必要性和新课改背景下初中教育创新教学的决策分析，从而有效推动创新性教学的全面应用。

关键词：新课改;初中体育;创新教学;策略

随着科技信息时代的到来，老师在初中体育教学活动开始不断尝试新的教学方式，开始有意识地打破传统模式的束缚，寻求学生创新能力的自我开发。新时代下的教学不再是老师单方面的传授，而应该是教学活动更多地体现学生的自我特色，培养学生对体育的兴趣与爱好，激发学生创新能力的自我挖掘与提升，使体育教学活动变得生动有趣，从而有效提升体育教学效率和整体教学质量，实现体育教学目标。

一、新课改背景下初中教育创新教学的决策分析

为了更好地响应新课改的要求，初中体育教学正在发生着巨大的变化和革新，教学理论与实践在观念上都发生了较大转折，主张坚持创新性体育教学的首要地位。活跃教学氛围，实现教学内容的大胆创新，构建更加和谐的师生关系，升华师生友谊，引导学生主动学习体育课程和积极参加体育实践，以保证新课改下初中体育创新教学的有效实施。

（一）活跃教学氛围，彰显学生主观能动性

首先，活跃教学氛围是实现初中体育教学创新的重要形式之一。和谐轻松的课堂氛围，能够让学生保持心情舒适愉悦，能带动学生积极主动地去学习体育课程，增加学习热情。其次，体育老师应不断创新教学方法，丰富教学内容的开展形式，并结合学生的自身特点，采取适合学生身心发展的教学手段，保持和谐的教学氛围，这样可以让学生在教学活动中既享受到快乐，同时也学习到体育知识，从而有效增进学生学习体育的热情，实现教学目的的极佳效果。例如，体育老师可以在体育课堂教学中创新教学氛围，将之前呆板、枯燥的教学方式转变为新型活跃式的教学，让学生自主选择座位，以小组为单位的形式对老师提出的问题进行有针对性的讨论和竞赛，小组间互相竞答，从而活跃课堂学习氛围，也可以让学生在竞赛中不断发掘自身优势和潜力，增进体育学习兴趣，形成热爱体育锻炼的好习惯。

（二）创新传统教学内容，培养学生学习兴趣

加强传统教学内容的创新，是实现新课改初中体育教学创新性的重要体现。要实现教学内容的创新，首先需要制定明确的教学目标，坚持以合理的原则、标准和程序，并结合各个时期的教学特点设计一套递进有序的教学目标体系。在进行分阶段的目标制定时须充分考虑学生的多方面因素，如性别、年龄、生理和心理等，保持体育教学内容与体育课程目标需要的高度一致，从而有助于培养学生自主的体育实践能力和学生的身心健康。例如，在“跳高”训练教学中，老师应适当地创新教学内容和丰富教学形式，针对不同的学生制定差异化的教学手段，针对那些自身优势明显或跳高技术较好的学生可适当增加难度，然后结合其特点进行有针对性的指导和提出改善意见。而相反地，对于那些本身无太大优势的、技术掌握不熟练的学生可适当降低难度，强化辅助性练习，也可通过游戏形式来激励学生踊跃参与活动。这样一方面，升华教学活动内容，满足学生的好奇心和追求刺激的心理需求;另一方面，也强化了教学内容，有效实现教学目的。

（三）升华师生关系，增强学生学习积极性

为了保证初中体育教学创新性的有效实施，构建和谐的师生关系、升华师生友谊十分必要。创新性教学中的师生关系应该是互助合作的关系，而不应该是老师主动、学生被动的关系，老师应树立学生主体地位意识，多亲近学生，与学生互动，培养学生自主学习能力。此外，老师应全面考虑每个学生的自身特点，做出有针对性的指引，带动学生学习体育知识的兴趣，构建平等互助、和谐友好的师生关系。例如，在“投篮”体育项目教学中，老师可以让那些对篮球较为爱好并理解较多的学生扮演“老师”角色，让他们亲身体会并将自己的看法讲解给 同学们听，其他学生可对其讲解进行适当补充。最后，老师将学生的讲解进行归纳总结，并查漏补缺。在这一过程中，良好的师生关系得以形成，同时学生也对教学内容有了更深的体会和理解。

二、结束语

目前，我国初中体育教学还未完全摆脱“填鸭式”的传统教学模式，实际的体育教学中还存在大量的不足和漏洞，而创新性体育教学坚持以人文关怀为宗旨，能够有效激发学生对体育的学习热情，让学生能在体育实践活动中尽情展现自我个性和发挥个人特长。同时，创新性教学能丰富教学内容，活跃体育教学组织形式，能有效推动体育教学活动的顺利开展，提高体育整体教学质量。

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