探究数字化实验在初中物理实验教学中的应用

彭国乙

摘  要：数字化实验作为新型教学模式，主要借助数字化技术开展实验教学，为初中物理实验教学带来全新的发展体验，对于学生各方面能力的提升发挥着不可替代的作用。鉴于此，本文主要对数字化实验对初中物理教学的影响进行了总结概括，同时从压强实验、电磁铁磁场实验两个角度分析了数字化实验在初中物理实验教学中的应用，以此助力于初中物理教学工作的开展。

关键字：数字化实验;初中物理;实验教学;影响;应用

一、数字化实验对初中物理教学的影响

（一）促进物理教师实验能力的提升

在初中物理教学过程中，数字化实验的应用与推广对物理教师提出了较高要求。因此，物理教师要重新审视当前的教学工作，注重发挥信息技术的应用优势，借助先进的信息技术对物理教学资源进行优化配置，实现物理教学的高效性。而教师要想实现上述目标，则需要在实际的教学过程中，不断与学生共同成长，注重学习新知识、新技术，不断完善自身的专业知识体系，提高自身的专业水平，发挥教师在物理教学中的价值，促进初中物理教学活动顺利进行。

（二）培养学生的创新和实践操作能力

数字化实验在初中物理教学中的应用，增强了课堂教学的趣味性，不仅可以激发学生的物理学习热情，而且还能够激发学生的求知欲，这对于培养学生实践操作能力具有重要的作用。同时，数字化实验教学模式的实施，有效地突破了传统实验手段的束缚，变不可见为可见，实现了物理教学的创新，为初中物理教学带来了全新的体验。同时，也为学生实践操作提供了重要的机会，在一定程度上拓展了学生的探究空间，对于学生创新与实践操作能力的培养发挥着重要的作用。

（三）发挥学生探究性学习的优越性

探究性学习作为一种全新的教学方法，主要是以探索物理规律为出发点，以实验活动为中心，培养学生的物理能力。在实际的教学过程中，通过探究性学习策略的实施，有助于学生在学习中不断认识自我，完善自我，提升自我，促使学生对初中物理进行自主探究，培养学生主动探究的能力。基于当前这种学习方式的作用下，学生能够清晰地认识到自身在学习中的地位，这对于发挥学生的学习价值具有重要的意义。

二、数字化实验在初中物理实验教学中的应用

（一）数字化实验之压强实验

在初中物理教学过程中，大气压强作为物理教学的重点及难点，在学习过程中有着较高的难度。在实际的教学过程中，如果物理教师选择传统实验方法，不但无法保证实际的教学效果，而且实验结果的准确性难以得到保障。总而言之，传统实验法往往存在一定的弊端，缺乏一定的严密性。尤其在进行测试实验时，学生只能够掌握相应的实验方式，难以对大气压强进行准确的测量。因此，为了解决上述问题，物理教师要选择更为精准的方式。如果将传感器应用到新大气压强实验中，可保证测量数据的准确性，并且提高了实验的成功率。例如，在进行大气压强具体实验时，在传感器上系上注射器的活塞，而后再进行活塞运动。利用密封性较强的橡皮帽堵住注射器针孔，将注射器的活塞与力学传感器挂钩进行连接，此时电脑上会显示出整个实验过程，以及相应的变化曲线图。最后，根据实验的相关要求，计算出大气压强的数值。

（二）数字化实验之电磁铁磁场实验

在进行电磁铁磁场实验过程中，为了能够保证实验效果的最优化，通常可选用磁感应传感器进行实验，为学生演示磁场变化。如果教师选择传统实验方法展开教学，虽然能够达到实验的目的，学生能够感觉到磁场的变化，但在日常学习过程中却不能够感受到其周围磁场的变化。而感应传感器的应用解决了这一问题，为学生能够感受到磁场变化提供了保障。通过当前这种实验模式的应用，有效地克服了传统物理实验存在的弊端，弥补了其存在的缺陷和不足，对于增强学生对实验的印象，快速掌握和了解实验相关知识具有重要的作用。此外，通过理性的分析，能够促进学生更好地分析问题、解决问题，将以往學习到的知识变得更为严谨化。总而言之，新型的物理实验模式的实施，极大地保证了实验的效果，同时也满足了初中物理教学的要求，促进了教师能力的提升。

结束语：

综上所述，在初中物理教学过程中，数字化实验教学方式的应用与实施，为学生带来全新的体验，增强了学生对于物理学习的兴趣，不但提升了学生观察事物的能力，而且也保证了物理实验教学的整体效率。因此，物理教师在开展实验教学时，要给予数字化实验教学足够的重视，意识到理性的实验分析对于学生认知能力培养的重要性。虽然数字化实验教学有着诸多优势，在物理教学中取得了显著的成效，但仍然存在一定的缺陷和不足，并且数字化实验对于学生各方面能力的要求比较高。基于此情况，为了保证物理实验教学的效果，物理教师也要做好各方面的工作，提升物理实验水平。

参考文献：

[1]刘云.浅谈数字化实验物理实验中的应用[J].教学研究，2016（7）：65.

[2]陈全.探究数字化技术在初中物理实验中的应用[J].物理理论研究，2017（5）：26.

[3]汤俭.试析数字化技术在初中物理实验中的应用[J].教学方法，2017（5）：26.