小学数学课堂教学策略分析

龚大润

摘  要：数学是小学基础教育阶段的必修课，对提高学生整体素质发挥着重要作用。新课程标准理念下，要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位，有效发挥教师的主导地位。因此，小学数学课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，以教学目标为依据，钻研教材，制定详细的课时计划，营造一个良好学习氛围，采用有效的教学方法，做好课堂教学的及时反馈。适时帮助学生养成良好的数学学习习惯，掌握学习数学知识的方法。为学生创设一个主动参与数学活动的平台，引导学生自主探究，合作学习，相互交流。发现学生在学习知识时存在的困难，做出正确的解答，达到课堂教学目标的要求。

关键词：小学数学;课堂教学;策略分析

一、教学目标是教师发挥主导作用的依据

教学目标是提高课堂教学质量和培养学生独立思考，提高解决数学问题能力的依据。新课程标准要求教师在课堂教学中，以教学目标为依据，设计符合学情的课时教学计划，对小学生知识的掌握和教师的教学过程，提高教育教学质量起着重要作用。一堂数学课教学应围绕课时计划进行，使学生充分发挥主体作用，积极参与数学学习活动，独立思考，获取教学目标要求掌握的知识，提高解决问题的能力。如教学加法交换律和结合律时，课时目标就是使学生探索并理解一个数加（或减）接近整百数的简便计算方法的灵活性。此过程不能要求学生同时掌握多种计算方法，这容易导致基础差的学生产生学习厌倦感，对学习知识出错。小学生各方面的能力有限，学习知识时自制力不强，所以教师引导学生学习教学目标规定的知识。

二、有效的教学方法是教师发挥主导作用的途径

小学数学课堂教学的主体是学生，教师的作用和价值体现在调动学生学习的积极性，激发学生探究欲望，引导学生带着求知欲望自主学习，顺利完成课堂教学任务。小学生各方面的能力欠缺，在进行探究性学习时就不知从何处入手，掌握知识就显得困难。因此，有一些难度性的知识点应在教师的指导下让学生接受为主。如教学各种单位换算的规定和计算题的法则等方面的知识时，教师要求学生在课堂教学中采取识记的方法，牢固掌握基础知识，能充分利用有限的学习时间，运用基础知识解决其他类型的数学问题。让学生进行接受性教学并不是否定探究式教学，而是说教师在教学中起到主导作用，选择有效的教学方法，因材施教，发展学生学习知识的个性特点。探究式教学是新课程标准下提出的一个有效学习方式，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习的效果。

三、良好的学习氛围是教师发挥主导作用的保证

课堂教学的主体是学生，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，心情会更舒畅，思维始终处于积极活跃的状态中，才能敢想敢问，敢于质疑问题，勇于大胆创新，更乐于发表自己的独特见解。如进行某节应用题课教学时，课前布置了一些家庭作业，让学生将数学与实际生活联系起来，作相关的调查并写出调查报告。上课时，请每个学生介绍自己的收获，使数学学习更加生活化。这样的教学氛围不仅使学生学习了数学知识，还展现出了数学知识来源于生活又服务生活的独特魅力。

四、及时的教学反馈是教师发挥主导作用的基石

教师在课堂教学中要通过有效的教学手段激发学生的学习情感，让学生保持学习数学知识的积极性，敢于发表自己对问题的意见，及时发现学生的学习困難，便于作出正确的判断，建构有效的课堂。如教整数加减法的简便计算时，刚教学完“168—97”时，有学生就学会了“256+101”，“345—106”、“134+96”的简便计算方法。学生利用旧知识解决新问题，这种解题策略看似简单，却是学生一种创性能力的表现。教师在课堂教学中及时掌握学生的反馈意见，才能了解学生的学习效果，提高课堂教学效果。总之，教师在教学过程中要善于倾听学生的想法和建议，想他们所想，做他们所做，使数学课堂成为学生展示学习技能，发展个性能力的大舞台。

综上所述，新课标准理念提出教学中以学生为主体，教师充分发挥主导作用。本文主要就小学数学课堂教学中教师要明确教学目标，发挥主导作用;选择合适的教学方法，发挥主导作用;为学生营造良好的学习氛围，发挥主导作用;倾听及时的教学反馈，发挥主导作用。只有将教师的主导作用与学生学习的主观能动性结合，小学数学课堂教学才能取得更好的效果。

参考文献：

[1]张红丽. 新课程理念下的小学数学课堂教学评价策略分析[J]. 教育，2017（16）：00160-00160.

[2]周娟. 小学数学课堂教学优化策略分析[J]. 小学教学参考：数学版（12期）：78-78.