基于高中语文核心素养的内涵及培育路径分析

杨宏美

摘  要：随着新课改的加速实施，学生核心素养培养已经成为了各年龄段、各学段各学科教学中最为重要的一环。核心素养决定了学生通过该学科认知世界，全面提升综合素质的能力。高中语文的学习是培养每个学生核心素养的基础。本文通过对高中语文核心素养的内涵进行阐述，从语言、文字、文化和鉴赏几个方面，对该核心素养的培育路径进行了分析。

关键词：高中语文;核心素养;培育路径

引言：新课标明确指出，高中阶段语文的核心素养包括以下几个方面，语言素养、文化素养、思维素养以及审美素养。有效掌握高中语文的核心素养，是帮助学生理解基础文化知识的重要工具，同样可以帮助学生有效地提高综合素质，在形成世界观和价值观等方面存在着积极的意义。同时，高中语文的核心素养也是其他学科核心素养的基础，语文核心素养的提高能够帮助学生在深入学习其他学科的过程中，具备良好的理解能力，是全面提升学生综合素质的基础。

一、高中语文核心素养的内涵价值

（一）语言能力的内涵价值

语文课程是一套完整的系统，这个系统的核心就是语言能力。学生语言能力的高低，决定了语文教学的效果，同时也影响着对其他学科基础文化知识的理解能力。具备良好语言能力的学生，除了在学习环节能够做到事半功倍以外，在生活中也同样可以做到与人良好的沟通，对提升全面素质有着重要作用。

（二）文字能力的内涵价值

对于文字的认知和理解能力，决定了学生的思维模式。作为母语，对汉字的掌握程度直接影响了学生在阅读过程中收集信息和处理信息的速度和效果。文字作为知识的载体，在学生录入和输出知识的时候起到了一个信号转换的作用。通俗来讲，学生在讲话和思考的时候，知识是以文字的形式在脑海中建立，再通过口述、笔写来完成的，所以对文字能力的掌握，直接决定了对知识实际使用的素养。

（三）审美能力的内涵价值

审美能力是新课标下，高中语文课程中提出的新概念，是随着社会发展和国家进步提出的新需求，是对学生综合素质要求的全面提升。对于高中生而言，审美能力不仅限于对课本中语言文字的鉴赏能力，同样包涵了对艺术和其他学科的深层次领会，是对基础文化知识理解的一个拔高。审美能力的培养对于审美实践和审美经验的积累有着重要的影响，同时对学生的创新创造能力有着重要启发。

（四）传统文化的内涵价值

习总书记提出的四个自信中，文化自信是对其他三个自信的深化和总结。中华文明几千年的历史长河中，传统文化的力量决定了一个民族的发展和进步。对于现代高中生而言，对于传统文化的深入理解能够帮助其认清自己在学习过程中的义务和历史使命感。也可以说，面对现在国家发展的大趋势，单纯的文化知识积累已经不能够满足学生的需求，只有提升传统文化的核心价值，才是对学生核心素养的最佳培育途径。

二、高中语文核心素养培育的路径分析

（一）强化学生语言、文字的理解能力

在高中语文学习阶段，学生们已经具备了一定的知识基础，但是这些基础侧重于知识点的积累和应试的需求。在阅读和写作等方面，对于文字、语言的运用上普遍有所欠缺。所以在教学过程中，教师应该更加注重对学生进行该方面的能力培养。例如《再别康桥》一文中，可以对作者在炼字和措辞等方面展开分析，让学生对于古体诗、近代诗和现代诗的写作方式进行比对和分析。在此过程中，对文字和语言的运用能力进行训练。

（二）培养学生运用和创新的能力

上文提到了在教学过程中，教师应该让学生对语文的核心素养进行深入了解，那么接下来就是要进行尝试和实践。这一过程的训练模式应该以实践为主，让学生通过阅读和理解，进行仿写。例如在网络上流行过的“鲁迅体”“冰心体”“徐志摩体”的创作方式，让学生以相同的主题进行创作，通过不同的行文方式来表达同一主题。这样既可以让学生更好的对汉语文字进行掌握，同时还能够更加深刻地领会文字的使用方式。

（三）深度培养学生的审美和联想能力

审美能力，从某种角度上来说就是一种理解能力。对于学生而言，能够理解作者的意图和情感，能够领会文章的主旨和内涵就是一种审美。这种审美能力除了通过大量的阅读练习以外，更重要的是具备想象力，通过一种代入的模式将自己的生活经验和阅历置身在文章的内容当中。例如《别了，不列颠尼亚》一文，没有经历过这一历史事件的学生如何去理解文章中的情感，就需要学生去充分的想象和感受，才能够明白作者对于回归祖国无限热忱和感动。

（四）强调对传统文化自信的重要性

在对比东西方文化内涵时，应该让学生充分的体会其中的区别。例如在了解阅读莎士比亚戏剧的拓展学习过程中，可以对比阅读中国元曲。例如将《西厢记》和《罗密欧与朱丽叶》进行参照，同样作为经典文学的东西方两大著作，能够让学生们更好地了解其中的文化差异，尤其是要让学生名知道王实甫的撰写年代要比莎士比亚早三百多年，从而让学生更好地领会文化自信的重要性。

结束语：综上所述，对于高中语文核心素养的培育工作，不能简单地当做是一门学科的核心素养。教师在教学过程中应该积极拓展，通過我国优秀的传统文化历史和东西方悠久的历史文明，培育审美鉴赏能力，提纲挈领地让学生了解到中国文字和语言的深厚与魅力，从而产生对语文学习的热情，提高学生掌握和运用祖国语言文字的能力，进而拓展到其他学科的学习中去。可以说，高中语文核心素养的培育，在学生的学习和成长过程中，有着航向标的作用，加强高中阶段学生语文核心素养的培育是教师的基本功。相信只要教师明确教学重点，下意识培养，提高学生语文的核心素养，适应新高考要求指日可待。

参考文献：

[1]康义平. 高中语文核心素养的提升与培育路径浅析[J]. 课程教育研究，2019（37）：38.

[2]贡如云，冯为民. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 教育理论与实践，2017，37（05）：52-54.