高职院校计算机专业课堂教学创新研究

郝建丽　范新景

摘   要：计算机技术引领着科技时代的发展，目前高职院校的教学实施已经不能跟上时代的步伐，对于培养人才的目标和任务显得力不从心，高职院校计算机专业的课堂教学面临着必要的教学改革和创新，以新乡某高职院校为例分析和探讨计算机专业课堂教学的改革和创新。

关键词：高职院校;计算机专业;课堂教学

计算机技术、互联网技术的发展引领社会的各个领域向前发展，教育行业也不例外，如果继续使用传统的教学方法和手段，无法满足现代化信息社会的教育需求，为了推进计算机人才的培养，必须进行必要的改革和创新。本课题以新乡某高职院校计算机专业的课堂教学为研究对象，分析创新方面的问题和解决方案。

1    新时代下计算机课堂教学的现状

从目前全国各地高职院校计算机专业课堂教学的实施情况来看，大部分高职院校对计算机专业的教学改革和创新都是非常重视的，但是依然存在或多或少的问题，也有个别高职院校教学现状堪忧。多年前，国家相关部门就提出要大力加强信息化教学建设，尤其是计算机專业的教学，更应该引领其他各门学科，但事实并非如此[1]。综合新乡某高职院校的实际情况，存在以下几个方面的问题。

首先，计算机专业课程体系的设计问题，主要是因为计算机专业课程体系设计缺少特定的规范，容易造成理论和实践教学脱节的现象，进而导致培养不出能在社会上合格有用的计算机人才。其次，教学模式的创新问题，主要是关于创新教学模式的使用，目前大部分的计算机专业教师还停留在利用简单的PPT教学阶段，没有进行教学内容和手段方面的创新改革，这种教学模式已经无法满足现代学生学习知识的欲望。最后，实践教学的问题，主要集中在理论与实践的结合上，在实际的计算机教学过程中，部分课程由于教学内容的问题，导致培养的学生无法与社会企业中实际所需要的人才保持一致，这主要是由于课程内容的设置问题，另外，实践环节也是非常重要的影响因素[2]。

2    新时代下计算机专业学生的特点

据统计，目前高职院校在校生大都属于“00后”范围，这部分学生不同于“90后”和“80后”，他们成长在信息化的社会，在与同龄人的沟通和交流方面更为活泼和大胆，也具有丰富的想象力，非常善于表达个人想法和观念。另外，在社会活动能力方面也比较强，对于社会实践有自己的想法，不管是通过朋友介绍还是网络平台，都能够使自己尽快适应目前社会的需求。但是，在创新能力方面却比较薄弱，尽管有参加社会实践的愿望，但是能力却有限，再加上他们缺少足够的耐心，心态比较浮躁，为其进一步学习带来影响[3]。

3    高职院校计算机专业课堂教学的创新思路

互联网已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具，教育行业也不例外。所以，高职院校也纷纷开始教学方面的创新研究，特别是近几年，各种各样的创新教学模式层出不穷，例如翻转课堂、慕课等[4]。计算机专业的课堂教学面临着巨大的挑战，作为引领科技发展的计算机技术，如果学校不能培养出相应的人才，那么学校教育将存在弊端。如何进行计算机专业课堂教学的创新已经成为各级、各类高校纷纷研究的重要课题。

3.1  教学内容的创新

教学内容作为学习的主要对象，直接影响学习的知识架构，内容简单或复杂以及知识架构的衔接都是直接影响学习效果的重要因素。目前，大多教学内容过于老化或跟不上现代化发展。计算机教学的内容不同于其他学科，这门学科的理论性非常强，实践性也非常强，不仅要在理论教学上进行教学内容的创新，在实践教学中也要进行教学内容的创新。由于计算机学科的特殊性，其教学内容非常多，但是教学课时却比较少，这一矛盾造成了教师在实施教学的过程中过分强调理论教学内容，而忽视了实践教学内容，因此，要想提升教学效果，就必须进行教学内容的改革和创新，如内容的选择和梳理要有新的理念，另外，还要把“线上的教学”与“线下的学习”结合起来，为提高学生的积极主动性创造条件。

3.2  教学资源的创新

对于传统的计算机专业教学来讲，教学资源主要还是课本教材，以及其他的一些相关资料。这些教学资源已经不能适应计算机专业的教学需求，为了能够适应现代化的教学方法和手段，教学资源也需要进行足够的创新。比如，利用现在比较流行的在线教学课堂，以现代的网络教学为主要媒介，以教学平台为依托，提供线上和线下相结合的学习资源。除此以外，数字化的教学资源也是创新的需要，现代化的数字教学资源不仅使用起来方便、快捷，还便于传播，不仅可以让同学们提升学习兴趣，也可以加深学生对相关知识点的印象，从而更加有效地理解和记忆相关的知识点，让学习更加形象、直观、立体，学习的效果更加显著。

3.3  教学考核的创新

传统的教学考核主要是以学生的考试分数为主，这种考核机制已经开始出现大量的弊端，特别是对于计算机专业的课程，更是弊端众多，迫切地需要进行改革和创新。目前，某些高校已经出现了多元化的考核办法，结合学生平时学习的表现和单元测验，最终确定学生的期末考试分数。对于计算机专业来讲，还要将平时的上机实验成绩纳入考核范围之内，让学生的成绩更贴合实际，更人性化，最终反映出学生的真实水平和素质。

3.4  教学手段及方法的创新

教学的手段和方法是教师实施教学的重要组成部分，能够直接影响教学效果，重要性不言而喻。传统的教学手段在计算机专业的应用过程中已经十分不足，迫切需要提出新的教学手段并加以应用，特别是对于“00后”的新生代学生，更要使用目前科技含量高的手段。只有这样，才能让学生有可能对所学的内容感兴趣，只有做到这一步，才有可能让学生对相关的知识有学习的欲望。对于教学方法而言，也要进行相应的改革和创新，尽管任务驱动教学的教学方法已经开始在高职院校大范围使用，还需要进一步的改革和创新，加入一些时代创新的元素，让学生喜欢和适应这种教学方法，例如，采用个性化的分组教学、线上线下相结合的教学方法，充分考虑学生的特点，寻求适合不同环境下的教学手段和方法[5]。

3.5  校企合作模式的创新

校企合作是众多高职院校正在推崇的教学模式，这种教学模式不同于其他模式，它不仅能够让学生学习到必要的理论知识，而且对于学生的实践能力方面也会有较大的提高，另外，还能够让学生以最快的速度适应社会和企业的发展需求，把学生培养成能够胜任企业工作的有用人才。从国内校企合作模式运作的情况来看，效果还是比较理想的，除了需要学生额外交一些企业培训费以外，其他方面还是不错的[6]。另外，从就业形势来看，高职院校除了要顺应时代发展潮流外，还需要进行深度校企合作模式的创新，为学生创造更多的企业实践活动机会，注重学生实践能力的培养，把学生培养成为更加符合社会和企业发展需求的应用型人才。

4    结语

目前，高職院校计算机专业的教学确实面临着巨大的挑战和困难，如果得不到相应的改善，势必影响我国计算机人才的培养。所以，高职院校在对计算机专业学生进行教育时，一定要坚持与时俱进，根据社会的发展和企业的需求积极改进教育教学模式，结合学生的实际学习情况，利用现代化科学技术的优势，把学生培养成理论知识与实践能力并重的新时代综合型人才，满足社会和企业对于人才的需求，促进我国经济的健康、持续发展。

[参考文献]

[1]陈  皓.创新创业视角下高职院校计算机软件专业教学改革的探索[J].戏剧之家，2018（30）：136，138.

[2]曲欣欣.高职院校分层分类课堂教学的探索与实践—以计算机信息管理专业的“管理信息系统”课程为例[J].现代商贸工业，2018，39（22）：185-186.

[3]田卫红.浅谈高职院校计算机专业创新创业教学的改革[J].电脑迷，2018（2）：156.

[4]陈允行.浅析“翻转课堂”与“微课程”结合的教学模式在高职院校计算机课程教学中的创新应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）：410.

[5]钟  君.当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新探究[J].电子世界，2017（7）：62.

[6]王辉静，张海平，汪卫明，等.高职院校专业顶岗实习教学体系的构建与创新—以计算机应用技术专业为例[J].教育教学论坛，2017（4）：246-247.

Research on the innovation of classroom teaching of

computer major in higher vocational colleges

Hao Jianli， Fan Xinjing

（Higher Vocational and Technical College， Huixian 453600， China）

Abstract：The computer technology leads the development and progress of the science and technology era， the teaching implementation in higher vocational colleges can not keep up with the pace of the times at present， and the goal and task of training talents have become inadequate. The classroom teaching of computer specialty in higher vocational colleges has been facing the necessary teaching reform and innovation. It takes a vocational college in Xinxiang as an example to analyze and discuss the reform and innovation of classroom teaching of computer specialty.

Key words：higher vocational colleges; computer specialty; classroom teaching; innovation research