浅议初中综合实践活动教学中的疑惑及解答

王晓峰

【摘 要】综合实践活动是新课改的一大亮点。但是，作为一个新生事物，综合实践活动教学研究还处于初始阶段。关于综合实践活动教学，许多人都存在一些疑惑和不解之处。文章以初中综合实践活动教学为例，结合人们对综合实践活动的教学疑惑，就相关问题做出了解答，希望能有助于大家对综合实践活动的认识和了解。

【关键词】初中;综合实践活动;疑惑;解答

在新时期，培养全面发展的复合型人才，是教育的根本目的。而要想促使学生全面发展，教育必须要回归生活，要追求课程的综合化和教学的开放性。综合实践活动就是在倡导教育向生活回归、追求课程综合化的大背景下产生的。综合实践活动的出现，为学生回归生活、实践和创新提供了机会，但是，由于缺少经验，许多人至今仍对综合实践活动缺少足够的了解。根据人们的疑惑，就综合实践活动的性质、作用、内容等作出解答，是促使综合实践活动有效开展的要求。为此，文章从实际出发，就综合实践活动教学中存在的疑惑作出了解答。

1为何要开设综合实践活动课程

综合实践活动本质上属于活动课。活动课之前都是以课外活动、学科课程补充的形式存在的，并没有列入教学计划。1992年，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》将活动课程正式纳入了学校课程体系，并对活动课程做出了明确规定，至此以后，活动课程成为正规课程。综合实践活动是一种经验性、实践性课程，它主张突破课堂对学生的束缚，加强教学与社会、生活、自然环境之间的关联。主张让学生在实践中提高学习兴趣和主动性，培养理解能力、动手能力和创新能力。新课标最关注学生创新精神开拓与实践能力培养，而综合实践活动在这两方面有着显著的优势。初中生正处于青春叛逆期，在这一时期，他们的生理会逐渐发生一系列的变化，由于学习压力加大，许多人在心理方面也会出现这样那样的问题。在初中课程中开展综合实践活动教学，可以开阔学生的视野，丰富学生阅历，提高学生的思想认识，培养学生的问题意识和探究精神，促使学生由青涩走向成熟。所以，在素质教育下，开展综合实践活动，促使学生全面发展，是不可逆转的趋势，也是促使学生健康、全面发展的要求。

2综合实践活动的特性和意义

与传统的教学模式相比，综合实践活动课程与生活的关联较为紧密，这也赋予了综合实践活动鲜明的特性。进一步来说，与以逻辑顺序为方向的传统课程相比，综合实践活动虽然也是以学生感兴趣的问题为引线，与其他课程相互配合，但是，它与大自然更为亲近，它具有整体性、实践性、综合性。关于综合实践活动的整体性，指综合实践活动的目的是促进学生综合、全面发展，而且每一项综合实践活动都属于一个有机整体的一部分，所以，在制定综合实践活动计划时，一定要从整体、全局角度去思考问题。综合实践活动的实践性，指在综合实践活动中，实践是基础，也是形式。综合实践活动需要教师从实践角度而不是学科知识角度构建课程序列，要關注学生的参与程度，促使学生能通过实践提高实践能力。综合实践活动的综合性指综合实践活动对课程资源的综合程度要求较高，对学生的综合能力要求较高，有助于培养学生的综合能力。概括来说，综合实践活动关注的是学生在实践、与社会接触的过程中能否熟练应用所学知识，有效解决问题，能够获取经验，积累知识，进行反思，是否能通过实践将人生经验重新整合。而关于综合实践活动的研究充分表明，在实践这个动态过程中，学生不仅可以激活知识经验，提高认识，还可以提高动手能力，养成认真负责的态度和习惯。

3教师在综合实践活动中的作用

教师是教学的组织者、执行者，也是学生成长路上的引路人，是思想的塑造者。综合实践活动具有复杂性和动态特质，综合实践活动要想顺利开展，取得良好的效果，需要教师以组织者、指导者的身份参与其中，如有必要，教师的指导要贯穿综合实践活动的全过程。如综合实践活动一般由主题选定、制定计划、实施、评价等环节组成。在选定综合实践活动主题时，初中生由于身心还不成熟，许多时候，都需要教师结合学生身心特点选择综合实践活动主题。当然，教师也可以将综合实践活动主题选择、确定权交给学生，让学生通过商讨确定活动主题，以激发学生参与综合实践活动的热情。在制定计划时，教师需要发挥主导作用，综合考虑课程资源、安全问题、突发因素，以确保综合实践活动有序进行。在综合实践活动开展过程中，教师需要做好综合实践活动组织、协调和管理工作，以确保综合实践活动沿着既定线路进行。如有必要，在学生遇到问题时，教师还要及时点拨和帮助学生，使学生在教师指导下有效解决问题。总之，在综合实践活动中，教师起着不可代替的作用。这也要求初中任课教师根据新课改要求，积极探索综合实践活动教学策略，主动开展自主学习，形成创新精神和责任意识，不断提高职业素养和教学管理能力，以满足综合实践活动教学需要。

4如何确定综合实践活动内容和方式

综合实践活动作为一项实践活动，它需要遵从教学规律，从实际出发，以地方社会环境为背景，结合学校课程资源开发情况和学生年龄特点来进行。进一步来说，在确定综合实践活动内容和方式时，需要遵循以下几点原则：首先，实事求是原则。学生是教学的主体。开展综合实践活动的目的是促进学生发展，服务学生生活。所以，在确定综合实践活动主题、内容时，要了解学生身心特点，立足于课程资源和地方环境，选择对学生发展有益的活动。如在地方文化节期间，可以根据地方文化资源特色和优势，开展“走进民间艺人.弘扬传统文化”的综合实践活动，让学生了解传统文化，形成文化自信。其次，趣味性原则。兴趣是最好的老师，初中生正处于兴趣和习惯养成的重要时期，要想提高学生参与综合实践活动的热情，必须要确保综合实践活动的趣味性，要选择与学生年龄相符的活动，同时确保综合实践活动具有一定的挑战性，只有这样，学生才会积极主动地参与其中。再次，综合性原则。中学生健康成长，是家庭、学校和全社会都关注的大事。除去学校，家庭和社会中都蕴含有丰富的教育资源，也都肩负着培养学生的成长的责任。综合实践活动涉及的内容、环节较多，在开展综合实践活动时，要充分发掘、整合各种资源，要本着安全、便捷、低成本的目的开展综合实践活动。如为了培养学生的动手能力和道德修养，可以家庭为点，开展为父母做一顿饭、维修家具的实践活动，并通过家校合作让家长知道活动的目的和要求，促使家长积极参与到综合实践活动监督中去。这样不仅可以为学生参与活动争取机会，还可以增进家校联动，强化活动的教育价值。

综上所述，在素质教育背景下，成绩和分数不再是衡量学生能力的终极标准，学生动手能力、创新意识、道德品质培养也成为教学领域关注的高频热词，而综合实践活动在学生综合能力培养方面有着显著的优势。所以，在初中教学管理中，要重视综合实践活动的价值和作用，丰富综合实践活动内容和形式，以培养学生的综合素质，为学生成为复合型人才打好基础。

参考文献：

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[4]黄娟.“学材再建构”：让综合实践活动课充满智慧的声音——以“中点四边形”的教学为例[J].数学教学通讯，2018（20）：3-4+7.

（作者单位：潍坊市实验学校）