在小学语文阅读教学中渗透情感教育的具体策略

沈丽丽

摘要：随着新课程的不断改革，对小学语文教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养学生阅读情感的重视，积极地在课堂阅读活动中渗透一些情感方面的教育，丰富小学阶段学生的内心体验，从而获得健康的情感，通过阅读情感的渗透有利于培养并提高学生的审美情趣。笔者在本文提出三点在小学语文阅读教学中渗透情感教育的具体策略。

关键词：小学语文;阅读教学;情感教育;具体策略

目前，小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，在课堂上要求学生单调地朗读或是背诵，忽略了学生的主体体验和感受，使整个语文课堂变得死气沉沉，导致学生对阅读活动逐渐产生消极的情绪。因此，为了改变上述现状，语文教师要严格遵循先进的教学理念，充分结合小学生的实际情况以及原有的阅读水平，不断挖掘课文中的情感，将文章中优美的感情传播到学生的心灵中，在阅读活动中有效地实施情感教育。

一、深入挖掘教材的情感因素，陶冶学生的心灵

小学阶段阅读文本的类型多种多样，从古至今、从山川到河流、从地球到太空，以及人和人之间的感情等，除了文字中流露比较明显的情感，还有深层隐藏的情感，对此教师应该不断挖掘文本的深层情感，带领学生共同体会，逐渐陶冶学生的心灵。对于不同类型的阅读教材，教师需要采取不同的教学方法带领学生去分析感悟，从而体会不同文本带来的情感。

例如，教师在教学《为中华崛起而读书》时，设计以下教学活动。师：“同学们，你们为什么上学，为了什么而读书呢？”生一：“为了做大官。”生二：“为了挣大钱。”……师：“有一个人内心有着更大的抱负，他说为了中华的崛起而读书，这句话是谁说的？”生三：“周总理。”师：“你们读书的目的和周总理的目的有什么区别啊？”生四：“我们光顾着考虑自己的利益，而周总理心中却关心着整个国家的命运。”师：“你们能从这句话中感受到什么？”生五：“力量！激情！周总理对国家的惦念和深沉的情感！”……教师引导学生感受语言中所包含的情感，向学生渗透了爱国的情感，有利于陶冶学生的心灵。

二、创设丰富的阅读教学情境，激发学生的兴趣

课堂导入是阅读教学中的首要环节，在导入时创设与文本相关的情境能够引起学生对阅读内容的兴趣，有利于学生快速地进入文本的情境，使学生拥有一个兴致勃勃的阅读状态。教师可以适当地运用教学资源为学生创設一个生动的情境，让学生更容易接受课文中情感的熏陶，使其对整个文本的内涵充满探求的热情，极大地激发了学生在课堂上的阅读兴趣，有利于情感教育的顺利实施。

例如，教师在教学《精卫填海》时，设计以下教学活动。师：“同学们，请看投影上为大家播放一段儿童动画片。”教师利用多媒体播放关于精卫填海的神话故事，充分地引起学生的注意。师：“大家看完这段动画，说一说精卫身上有什么精神呢？”生：“尽管精卫是一只小鸟，但它很勇敢，不怕外界的艰难和阻挡，我们要像小精卫学习！”师：“你们怕不怕学习这篇文言文中的难词呀？”生：“不怕，我们要突破难点！”师：“这么快就学到精卫坚强的意志。”……通过动画片的导入形式，引起学生的关注，让学生对课文内容产生较大的兴趣，同时向学生渗透了一些做人的道理，逐渐培养学生形成优秀的品质。

三、使用形象生动的课堂语言，渲染课堂的气氛

语言是教师在课堂教学中向学生传输情感最重要的交流工具，以往的阅读教学中，由于教师的课堂语言缺乏趣味，导致学生的兴致不高，难以进行高效地阅读。因此，在阅读教学过程中，教师要尽可能使用形象生动的课堂语言来吸引学生，自身带着饱满的感情去教学，再加上生动的教学语言能够充分地感染学生的内心，大幅度地渲染整个课堂的阅读气氛，从而有效地实施情感教育，有利于增强阅读教学的效果。

例如，教师在教学《题西林壁》时，设计以下教学活动。师：“哪位同学可以说一说这首古诗的大致意思呢？”生一：“从不同的方位观察山峰，会看到不同的形状和景色，很多时候我们看不清一个具体事物的原因，是因为我们没有全方面地观察。”师：“是啊，同学们真的应该走出外面看看了，要不然都不知道咱们每天待的教室到底长什么样子呢。”生二：“老师，我们每天坐在教室中，都快忘了外面墙壁的颜色了！”教师这样风趣幽默的语言引得学生的欢笑和回答，活跃了课堂上的学习氛围，同时让学生更加深刻地领悟诗句的内涵，同时让学生学会要从不同角度审美，有助于提升学生的审美情趣。

综上所述，小学语文教师应严格遵循先进的阅读教学理念，加强对在阅读中渗透情感教育的认识，充分结合小学生的实际情况以及原有的阅读水平，在研读教材课文的基础上不断挖掘文章内蕴含的情感，将文本中深刻的感情传输到学生的心灵，逐渐培养学生形成健康、丰富的情感，增强学生在阅读过程中的内心体验，深刻地领悟文字背后活跃的感情，体悟文章的思想内涵。

参考文献：

[1]牛梅梅.小学语文课堂阅读教学中的情感教育[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]张建.基于情感教育的小学语文阅读教学实践与研究[J].课程教育研究，2019（04）：88-89.