小学语文中任务教学的有效应用

赖飞

摘要：随着创新科技的不断发展，综合能力也越来越成为社会人才的刚性需求，在此因素下也促进学校教育向着多方面发展，而就小学教育来说，针对小学生的学习特点，就语文教学来展开任务型教学，可以结合语文是母语的大前提来帮助学生适应到任务型学习中来。而通过任务型教学，可以有效地集中学生们的学习精力，并且使学生明确老师的教学重点，同时极大地锻炼学生的自学能力，并且从小向学生树立这种意识可以帮助他们独立自主的人格形成，有助于他们养成独立思考的行为方式。

关键词：小学语文;任务教学;集中精力;明确重点;锻炼自学

对于小学阶段的学生来说，由于年纪较小，思维体系发展不全面的，还有好奇心比较浓重，往往无法集中注意力，所以在很大程度上需要在教师和老师的带领下进行学习，但对于综合性素质的刚性需求来说，必不可少的就是拥有独立思考，自主学习的能力。老师最好从小就给学生灌输这种意识，培养学生的这种学习习惯，可以帮助他在以后的道路上走得更加长远。因此结合任务型教学，教师可以帮助学生明确学习中的重点，最重要的一点是，能多锻炼学生的自学能力，提高他们的综合素质。本文笔者结合多年教学经验，对小学语文中任务教学的有效应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、集中学习精力

小学阶段的学生注意力走神很大一部分原因是这个年龄段无法避免的，因此就需要一些外在因素去强制他们集中精力。而通过任务型教学则可以有效地实现这一目的，教师通过任务型的方式向学生布置一些课后作业，并在下一节课堂上进行展示，可以强制的帮助学生们进行自主学习。而且更重要的一点是，教师一定要及时的对学习成果进行检测，否则学生们就会以为它只是一个形式上的作业而不会真正的参与进去，并且教师通过及时的检测，可以有效地掌握学生的学习情况，并且在这种由教师形成的学习压力下，学生们因为外在原因的压迫也就不敢走神了。

例如，在教授“枫桥夜泊”时，这是一篇小学五年级的古诗，而对于古诗类的学习，学生往往拥有较强的排斥心理，教师可以通过以任务的方式来强制学生进行课前预习的部分，而学生一旦自主进入到了这种学习中的状况，那么教师就可以很好的开展后续的教学工作。并且在任务型教学的强制要求下，学生们大多会比较好的完成学习任务，所以也要求教师在之后的教学过程中能够及时的对布置的任务进行检测，否则它只会沦为一个表面形式，不会起到什么实质性的效果。

二、明确教学重点

小学阶段的学生由于自身年龄的原因，还没有充沛的学习精力，因此可能没有形成一套自己的学习方法及体系去区分学习中的重难点部分。教师可以通过任务型教学的方式向学生提前讲清楚重难点部分，帮助那些接受能力比较差的学生来提前进行准备预习工作，这可以使全班整体学生的学习进度不至于有太大的差距，并且经过重难点的区分可以使学生尽快的把握住学习中的次重点部分，而且可以帮助教师更好地展开课堂教学，使学生更好的接受教师的教学进度。

例如，在教授“揠苗助长”时。教师可以提前就这篇文章中的着重点，比如一些重难点字词以及重要段落，还有一些修辞手法的运用等等，都可以提前向学生们进行强调，并且以任务型的方式布置下去，使学生们提前做好准备工作，这样可以帮助学生明确学习中的重点，也能够在教师的授课过程中有轻重点进行听讲，这样可以极大地提高学生们的学习效率，也可以帮助教师尽快地展开自己的教学进程，把握好整体学生的学习进度。

三、锻炼自学能力

在社会对综合型素质人才的需要越来越强烈的背景下，学校教育对自学能力的重视程度也在不断的提升，而如何提高学生们的这种能力也成为了教师所面临的一大难题。但通过各种教学结果表明，任务型教学不失为其中一个最为有效的教学方式，学生通过教师布置任务，在独立自主的情况下进行学习，可以有效地促进他们进行独立的思考。并且在这种学习状况下，可以使学生更好地认识到自己的学习状况，明确自己学长上的缺陷和优点，这都可以帮助学生更好地寻找到最适合自己的学习方法，这才是真正能够从根本上提高学生自学能力的原因心所在。

例如，在教授“大禹治水”時。对于这些故事性较强的语文课文教师就可以通过布置任务型教学的方式，使学生们进行自主学习，并给学生布置一些课前预习的任务，例如提问他们能够从这篇文章中学到什么思想，或者这篇文章主要讲述了什么故事等等。更重要的是教师要在之后的授课过程中及时的检测学生们的预习成果，这样可以帮助学生集中学习精力，把握好各个环节中学生的进度，极大地提高学生的注意力，因为在教师形成的高压下，学生一般注意力都会极为集中。

总之，通过任务型教学与小学语文课堂的有效结合，可以帮助学生集中他们的学习精力，明确学习重点。最重要的是锻炼他们的自学能力，这都会有助于他们成为一个综合性素质人才，帮助他们在以后的学习道路中走得更加长远。

参考文献：

[1]孙淑红.小学语文自学能力的培养研究[J].黑龙江科学，2018，9（11）

[2]王景国.小学语文任务驱动法教学探究[J].学周刊，2015（20）