中学语文写作教学过程中存在的问题及对策

董艳丽

摘  要：中学语文写作教学是中学语文教学的重要组成部分。写作体现了学生的日常生活经验，反映了学生的个人思维、知识水平、语言表达等多方面能力，是检验中学语文教学成果的重要方面。然而，在现实教学中，许多教师对写作教学不够重视，对写作方面的讲解比较笼统，对学生写作方面的指导作用不大。另一方面，学生对写作普遍缺乏兴趣，很多学生作品内容空泛、缺乏生气。所以，改进当前中学语文写作教学方法已十分必要。

关键词：中学语文;作文教学

新课改的推进对当下学生语文的综合能力提出了更高的要求，提高学生的阅读和写作能力是当前中学语文教学的基本任务之一，贯穿于整个中学时期，学生阅读及写作能力的强弱直接影响到学生语文综合能力的高低。因此，如何在新课改的背景下有效地提高学生的语文综合能力，教师要注重对中学语文教学的探讨与研究，找出更有效的方式，提高学生的阅读和写作能力。

一、中学语文写作教学存在的问题

（一）教师对语文作文教学不够重视

由于教学成果的反映一切都依靠着应试考核的方式直观体现出来，但是相比较阅读教学与考查而言，作文虽然占据着较大的分值，但是由于作文部分确实存在着较难保证稳定的高分值，作文成绩很难在短时间内迅速提高。阅卷的主观随意性大这些因素一方面制约了学生学习的积极性，同时也导致教师对待作文教学也心有余而力不足。

（二）学生对于写作缺乏兴趣

写作不仅是教师教学的老大难问题，同样也是学生头疼的问题。很多学生都害怕写作文，一提起写作文就会有抱怨的声音：没有东西可以写，不知道如何下笔等，总之学生对于写作缺乏兴趣。俗话说兴趣才是最好的老师，教师在完成写作教学的过程中要注意激发学生对写作的兴趣，让由外而内的写作态度变成由内而外的写作习惯，让学生以兴趣为导向自发的进行文思的展示，使他们对于写作的态度不再是满足完成老师所布置的任务，而是一种展现自我的机会。

（三）写作形式模式化

中学语文教学是具有一定的综合性的，其涵盖的内容十分广泛。因此其对语文的写作要求也较高，它涉及学生对平日里语文课本知识的掌握和对日常生活的观察与思考等多个方面，这要求学生首先能在生活中多多观察、细细感悟，再结合平日里语文教材中知识点的积累与掌握，通过学习与实践，形成自己的思维习惯。与此同时，学生平日里的课外阅读与教师的写作讲解等都影响着学生语言表达的习惯和能力。然而，在传统应试教育的影响下，很多老师都多关注学生的写作分数，将教学重心从培养学生的思维和表达能力转移到对语文作文高分的技巧研究上。通过传授学生高分作文的写作方法，让学生用公式化的方式来表述，从而在技巧上达到所谓的教学效果。长此以往，中学语文的作文大多千篇一律，内容形式单一乏味，模式化十分严重。

二、提高中学语文作文教学效果方法

（一）拓展学生阅读，开阔写作视野

在教学过程中，教师要让学生有书可读，以激发学生的阅读兴趣，广泛拓展阅读范围。阅读是写作的基础，不但为写作积累语言词汇，更能开阔视野、丰富情感、陶冶情操、提高文化素养和精神境界，同时对提高写作能力也有十分重要的作用。增加阅读量、拓展知识面，有利于学生积累素材，在写作中有话可说、有事可写，避免空洞、缺乏灵气。诗人杜甫曾经说过，“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，写作能力的提高来源于广泛阅读。在课外，教师可以给学生布置一些阅读材料，让学生读完这些阅读材料后，对材料所有的内容进行总结，并写出自己对某个事件的观点看法、对某个人物的评价。学生对自己感兴趣的材料进行广泛阅读，能够开阔视野、积累素材，从而提高学生写作水平。

（二）转变师生观念，重视写作教学

中学语文教学中存在着普遍对写作教学不重视的现象，在写作教学中，主要还是以学生自由发挥为主;写作命题扭曲死板缺乏新意;写作模式固定，主要用于应付考试。面对这种情况，教师在中学语文写作教学过程中应该提高对写作教学的重视，从多方面帮助学生提高寫作能力。同时注重培养学生的创新意识、创新能力。另外，学生也要重视写作，认真对待语文写作，把写作作为重要的学习内容努力完成。

（三）培养学生的写作创新意识

语言的力量是无穷的，人文情感都在语言的表达下大放异彩。只是按部就班运用已知的修辞手法去描写表达，人文情感严重缺失，以“完成任务万事大吉”的思想去写作，势必会使学生流失其创作灵感为代价。所以，学生在学习趣味、愉快的写作教学内容时，一方面可以提高学生的写作兴趣，在写作中享受着文学的幸福;另一方面可以通过师生相互点评，各抒己见，满足学生的表达欲望，创意的灵感会在语文教学中不断涌出，学生的情感体验和创新意识得到加强。

（四）教师引导学生的观察与领悟能力

如果说兴趣是写作入门的第一步，那么在中学语文写作教学过程中，为扎实的写作功底打下基础，应当指导学生对从生活中很多喜欢的素材中深度挖掘，随时整理，只有多看、多练、多观察、多思考才能写出好的文章。但是这种观察应当建立在有意识的进行之上，因此离不开教师在课堂上与课下作业中，由教师进一步的指导。尤其是对于身边平凡的，熟悉的事物也能够留心观察，并且动手将自身的感悟及时真切地用纸笔来留下痕迹，久而久之会发现这是一条练就良好的语言表达能力的途径。慢慢深入浅出，也就避免在考场上面对写作的紧张感和生涩感。学生善于动脑、及时记录、勤于整理是一方面，同时面对信息爆棚的现今来说，如何从纷繁复杂的信息内容中进行检索出符合新时代价值观，并同时包含真善美丰富感情的内容，也需要在老师的指导之下完成。

结束语：

作文的教学方式有法可依，但无定法。诱发学生的写作乐趣，让他们由内而外的喜欢上用写作表达自己的看法，再教之以技巧，告之以规则，让他们写出自己的个性和特色，无疑会使得当前学生的写作能力上升一个台阶。另外，写作教学是素质教育的一个重点，教师应当予以足够的重视。要清楚地认识到提高写作水平绝非一朝一夕之事，更要注重引导学生积累知识。

参考文献：

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